有效教学策略在大学化学教学课堂中的应用与研究

郑学芳 廉琪

摘要：有效教学关注全体学生的进步和发展，有效教学策略为教师实现教学目标提供了具体操作方式。本文重点探讨大学化学课堂有效教学策略的研究。

关键词：大学化学;有效教学;策略研究

课堂教学是是综合体现教育思想、教育内容和教育方法的主阵地，是师生活动、学生获取新知识、贯彻落实新课程标准的主渠道。教师是实施素质教育教学的主体，教学策略是实施素质教育的基本保证。

在课堂教学策略的行动研究中，从教学目标、教学内容、交往互动、培养能力等方面探求教学策略，注意如下几点：（1）树立正确的教学指导想;（2）教学策略要有完整的观点;（3）坚持以学生的主动自主学习为主;（4）教学策略要多样化和变通性。结论：选择与实施有效教学策略对提高教学质量，促进学生全面发展，提升教师的专业化水平是值得研究与推广的。

大学化学教师在研究大学化学教学特点和规律的基础上，执行有效的教学策略，进行有效的化学课堂教学，实现大学化学课程的有效教学，提升学生的科学素养、促进每一个学生的全面发展是一个对提高教学效益，达成课程目标进而完成教育目标都具有重要意义的问题。研究有效教学策略己成为基础教育课程改革中要着力解决的重要课题。

研究教学策略有利于丰富教师教学理念，改进教学，提高教学质量。“有效教学”是从教学效果、教学效率、教学效益三方面来描述教学有效性;是从学生有效学习与发展的角度出发来规定教学的有效性，可以视为是对有效教学的描述式定义，把有效教学描述为能够产生有效学习的教学。

对有效的课堂教学要素进行分析，有助于提高有效教学的实际操作性。目前国内对有效课堂教学要素的解剖，存在着三个维度。第一，从提高教学效率的维度进行分析，认为提高课堂教学效率要注意8个要素，即点、量、度、序、法、情、时、率。第二、从效教学模式构成维度分析有效教学的结构要素。第三、从有效学习要素的维度来分析有效教学要素。

1 有效教学研究的理论基础

（1）建构主义理论。教学改革需要系统的基础研究和更广泛的实践探索，要引导学习者主动构建知识，就必须对知识建构的机制、途径、策略等进行深入的研究，建构主义的有关理论思想可以为本课题提供可借鉴的思路。

（2）教学最优化理论。大学化学课堂教学优质化要做到坚持素质化、高效化的原则，正确处理好教与学的关系，构建优质化的教学模式，加强课程改革，优化大学化学教学内容，创设学习情境，变革学习方式，优化教学手段，选择有效教学策略，突出学科特点，增进学生情感体验，让学生愉快

2 有效教学策略

教学策略是教师为达到教学目的，追求教学过程最优化，解决教学问题而对教学过程的整体计策和谋划。

2.1 教学策略类型

分析国内外教学策略研究现状可以发现，教学策略类型的划分一般为如下几种情况：

（1）将教学策略设计分为四种具体方面：课的划分;教学顺序设计;教学活动及教学组织形式的确定。

（2）按教学策略的构成因素分为四种类型：内容型、形式型、方法型和综合型等。

（3）将教学策略内容分为三种类型：教学组织策略、教学内容传递策略、教学资源管理策略。

2.2 教学策略的选择依据

教学策略选择应有利于学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面的主动、全面的发展。因此，要有意识有选择地突出学科特点，符合学生的认知方式和教师的特点

3 有效课堂教学策略研究

教师在选择有效课堂教学策略时，应以注重发展、交往互动、培养能力为依据，保持学生的学习积极性，促进学生的有效学习为标准，综合考虑教学全过程的各要素，及时地反馈、调整、优化组合、和谐协调。

（1）从全面发展的教学目标出发探求教学策略。注重知识的基础性、能力的层次性和过程的体验性，注重大学化学基础知识、基本技能、基本观点和基本策略的教学，培养学生分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，关注大学化学与社会、生活、环境的协调发展，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。

（2）从教学内容本身的特点出发探求教学策略。教学内容本身的特点是选择教学策略的最重要的依据。

（3）从教学过程的交往互动出发探求教学策略。在课堂教学中每个学生都是一个特殊的个体，表现出巨大的个体差异，教师一方面承认差异、尊重差异，用发展的眼光去看待学生;另一方面能善待差异，从研究学生的差异入手，正视学生的独立性和可变性，为他们创设适当的教学环境，针对学生的个体差异，因材施教。在教师的引导下，让学生参与知识的学习，展开自学、实验、演练、讨论等认知过程，尽量使新知识和旧知识建立联系，使每位学生都能得到充分的发展。

（4）从培养学生思维能力出发探求教学策略。素质教育的目标之一就是培养和提高学生的各种能力，思维能力是各种能力的核心，因此，在教学中教师应注重提供给学生开放的情境和时空，从培养学生思维能力的高度，有效训练学生的发散性思维和批判性思维，积极探寻有效的教学策略。①改变教学方式;②营造宽松和谐的教学气氛;③创设真实的学习情境

4 教学策略实施

4.1 课堂教学效果评价的维度

学生的学习方式;学生的学习水平;学生的学习效果。

4.2 课堂教学效果评价的形式

学生评价;教师自评;课堂观察;

5 回顾与展望

提高教学质量，是教育工作者一直关注的话题。提高教学效率是解决这一问题的根本途径。教师在选择与实施教学策略的时候应该注意以下取向：树立正确的教学指导思想;教学策略要有完整的观点;坚持以学生的主动自主学习为主;教学策略要多樣化和变通性。通过对课堂有效教学策略的选择与实施研究，感到教师工作是富有挑战性、创造性。