信息技术支持下的小学数学问题导向式教学

谢燕

摘要：很多小学数学课堂教学仍然停留传统阶段，数学教师依然通过黑板和粉笔向学生们传授知识，学生也听过课堂听讲和课后练习完成相关知识的学习，在信息时代这种情况迫切需要得到改变。本文主要研究如何在信息技术的支持下，以问题为导向，引导学生展开自己寻找问题的解决方法，实现师生之间的良好互动，并最终完成小学数学的教学。

关键词：信息技术；小学数学；问题导向

国家和社会已经认识到了基础教育的重要性，也认识到了教育改革的必要性和迫切性，现在小学数学教育仍然停留在教师单一完成知识传授的阶段，而并没有教授给学生正确的知识学习方法，这是非常不利于他们未来发展的。

一、问题导向式教学简析

问题导向式教学是要构建一个全新的教学情境，在这个情境中学生是主人，教师将所需要解决的问题告诉学生，并给予他们一些引导和帮助，让他们在这个情境中自主地寻找问题的答案。问题导向式教学的核心是调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生们主动进行学习活动。在问题导向式教学中学生是课堂的主体，教师和学生处于一种合作关系中，教师帮助学生完成学习过程。在这个教学过程中问题的设置是非常重要的，教师选取的问题既要贴近教学内容和目标，又要引起学生们足够的兴趣，并且难度适中，学生们能够通过自己的努力解决这些问题。

二、信息技术支持下的小学数学问题导向式教学主要特征

1.教学方式多样化

二十一世纪是信息技术的时代，信息技术为人们的生活提供了多种便利。在很多小学课堂上也采用了一些信息技术。例如，利用多媒体播放影音资料，利用同步传输技术进行远程教学等等。信息技术改变了传统的小学数学教学方式，使得教师可以运用更多的信息技术完成相关知识的教学，这也非常有助于吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，提高学习效率。

2.教学内容丰富化

信息技术帮助人们可以从互联网上获取各种知识，曾经我们为了查找一些知识需要查阅大量的书籍，而现在我们只要通过电脑点击鼠标就可以获得了。信息技术的应用也使得小学数学课堂的教学内容更加丰富化，教师可以通过信息技术更快地获取相应的知识，并把这些知识整合后展示给学生。学生学习的内容不再局限于课本，信息技术帮助他们可以获得更多的知识。

3.教育语言形象化

在传统的小学数学教学中，教师讲解知识主要通过黑板、粉笔和语言描述，这就使得很多学生感觉到比较枯燥，同时也很难理解这些知识究竟是怎么回事，而且小学生的注意力也很难长时间集中在同一件事，这就使得他们的学校比较差，接受和理解的知识比较少。信息技术帮助教师把这些知识通过更加形象的图片、动画和声音传递给学生，不停变化的展现方式可以牢牢吸引学生的注意力，也让他们更加轻松地理解了这些知识，教师的教育语言也更加形象化了。

三、信息技术支持下的小学数学问题导向式教学方法研究

1.利用信息技术呈现问题

小学数学问题导向式教学过程中首先要根据教学目标的需要构建相关教学场景并提出相关问题，教师可以利用信息技术制作一些多媒体的课件，根据教案在课件中融入图片、动画和声音，这样可以从视觉和听觉上有效地吸引学生们的注意。同时教师所设置的场景也要尽量贴近学生们的生活，这样他们才会有参与其中并进行深入研究的兴趣。在设置问题时，教师要根据教学目标和教学内容有效地整合问题并提出问题，问题一定要有足够的研究价值，并且帮助学生明确问题所涉及的内容和需要研究的方向，以及可能采用到的研究方法。

2.采用多种方式引导学生解决问题

在学生解决问题和寻找答案的过程中经常会遇到很多问题，这时教师不能马上给予他们答案，而是要通过正确的方式引导他们解决这些问题。例如，教师可以准备一些与问题相关的教具，通过实景演示对学生进行启发，也可以将学生分成几个小组，让他们进行讨论研究的合作式学习。当解决了相关问题之后，教师与学生们共同对已解决的问題进行讨论分析，研究在问题解决过程中的收获。并通过问题引出教学内容，完善教学内容的传授，从而完成相关教学目标。

3.基于问题进行反思

在传统的小学数学课后练习过程中，教师通常会安排一些作业，这些作业都以习题为主，学生们感觉到很枯燥乏味。在问题导向教学方法中，教师可以根据学生解决问题的实际情况来安排学生进行一些课后思考，特别是一些学生在课堂思考和解决的不够全面的问题。同时教师也可以利用信息技术安排学生在电脑和互联网上完成一些有趣的习题，这些习题往往是通过动画或者图片呈现出来的，这会极大提高学生们完成作业的积极性，也有助于学生更好地理解教学内容和教学问题。

传统的小学数学教学方式已经无法满足现代小学生的需要，也使得数学教学的效率日益降低。问题导向式教学是一种全新的教学方法，可以有效改变传统数学教学的劣势，极大提高了学生们学习效率和学习效果。而在信息技术的支持下，小学数学导向式教学可以发挥出更好的效果。

参考资料：

[1]孙名符，李宝臻.信息技术支持下的数学教师专业发展策略探讨[J].电化教育研究，2009（11）：113-117.

[2]蔡亚萍.基于真实情境问题解决的教学设计[J].电化教育研究，2011（6）：73-80.

[3]李文莉.基于问题学习模式的教学实践及绩效评价研究[J].电化教育研究，2010（4）：99-108.

（作者单位：江苏省常州市武进区刘海粟小学）