生活元素对小学数学思想的培养

王薇

生活元素广泛地存在于我们的生产生活中，组成了我们的生活环境。数学思想是一种数学思维的体现，对学生学习数学有着很大的促进作用。加之，当前新课程改革的教育背景之下，数学思想的培养十分必要。要探究利用生活元素的启发来培养小学数学思想，首先研究分析生活元素的内容与特点。

一、生活元素的内容与特点

1.生活元素的内容

生活元素是一个十分宽泛的概念，其基本的内容可以理解为构成生活一切事物的总和。也就是说我们生活中遇到的任何东西从广义的层面上而言，都可以称为生活元素。

2.生活元素的特点

（1）丰富性：生活元素具有丰富性的特点，这一点是不难理解的，主要体现在以下几个方面。其一，生活元素就是生活中事物的用和，生活是极其丰富的，那么生活中的事物在数量的层面上而言就是十分庞大的，也就反映了生活元素丰富性的特点。其二，生活中有着各种各样的内容与情景，生活元素除了在数量层面上具有庞大丰富的特点之外，其在内涵与寓意上也有着丰富的特点。以上两方面便说明了生活元素具有丰富性的特点。

（2）与数学的紧密联系性：数学课程就是学习相关的数学知识，其目的就是最大程度地解决生活中的问题，可以说所有学科最大意义都在于此，即为了人类社会的发展进步做贡献，简单来说就是解决实际问题。这也就说明了生活元素与数学在联系程度上具有紧密性的特点，据此可以进行一个简单地猜测，即生活元素中培养学生的小学数学思想优势明显。

（3）启发性：生活元素可以用来培养学生小学数学思想这一课题并不是随想而出，而是经过长期的教育实践得出的。数学思想的养成需要大量深入的分析与探讨，从更深层面而言，需要探索精神，探索精神的形成需要外界条件的不断启发。而生活元素可以说是一切创造的灵感之源，生活元素总是在当当年年启发着我们。例如，牛顿因为苹果从树上掉下来，受到启发，发现了万有引力；瓦特因为看到烧水是真水蒸气不断地推壶盖，从而受到启发，改进了蒸汽机，以上这些都充分说明了生活元素具有启发性的特点。

二、小学数学思想的特点

1.小学数学思想长期的影响性

数学思想是一种对数学理解深刻之后再意识层面的反映。对学习数学而言具有积极的影响。小学生学习数学，是学习数学的初级阶段，首先会对数学形成一个较为固定的认识与看法，所谓的固定，也就是说较长时间内，这个看法与认识都不会改变。小学数学思想促进小学生学习数学，影响其对数学认识与看法的形成，可见其对影响深远的特点。

2.小学数学思想较低的深入性

较低的深入性是根据小学数学所处的阶段来进行分析，小学数学相对其阶段的数学学习而言，难度较小，深入度不大，这就使其与之对应的小学数学思想有了较低的深入性的特点。数学思想的培养周期长，也就是说数学思想是在一个过程中不断发展的结果。例如，小学数学思想深入度不高，可是随着不断地学习，数学思想的内容将不断丰富和拓展，自然而言难度也会加大。

三、生活元素培养小学数学思想的方式分析

1.善于发现，将问题进行数学转化

要利用生活元素培养小学数学思想，首先就要有一双发现的眼睛，能够在生活元素中找到数学的灵感。对生活中的事物多关注，留心其发展和变化，将生活中的问题经常在数学的层面去思考，也就是说将生活问题进行数学转化，进行不断地深入思考，从而实现数学思想培养的目的。

2.从生活元素中汲取探索精神

数学思想的养成，需要探索精神，探索精神便是指对问题的深度思考与深入钻研，不断拓展问题的深度与广度。在生活中，除了善于发现问题之外，还应该对问题进行积极不断地探讨，培养自我的探索精神，进而有助于对于數学思想的养成。我们必须要明确的是，探索精神对于数学思想养成的重要性，不论通过何种方式进行数学思想的培养，都需要从培养探索精神开始。

本文首先分析了生活元素的内容与特点，其次探究了小学数学思想的特点，最后对生活元素培养小学数学的方式做了分析。生活元素培养数学思想，反映了生活与学科的紧密关系，这是在本质上符合生活与学科特征的。生活元素的特点决定了在生活元素中培养数学思想意义与优势都是很大的，效果也是显著的。值得我们深思的是：长期以来，我们都把生活与学科割离开来，随着新教育理念推行，发现将二者统一起来，会产生十分积极的影响。所以说，在教育教学领域必须要进行大量探索和实践。

参考文献：

[1] 朱金晶. 浅析生活元素在小学数学教学中的运用[J]. 黑龙江科技信息， 2009（2）

[2] 赵玉红. 探究如何培养小学生的数学思想[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（7）

[3] 王健. 在小学数学应用题教学中培养学生的思维品质[J]. 学生之友：下， 2011（11）

[4] 蒋荣. 假设思想在小学数学中的应用[J]. 速读旬刊， 2015（9）

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（作者单位：江苏省常州市武进区遥观中心小学）