生活化语文课堂，让学生乐中学

王亚亮

摘要：语文生活化教学，就是将教学活动置于现实的生活背景之中，将学生从抽象、虚拟的课本中解脱出来，感受现实生活，激发学生参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识。

关键词：小学语文；生活化；教学

小学语文生活化教学素质教育随着新课程标准的改革，对小学语文教学提出了更高的要求，使得教学内容更加贴近生活。在语文教学中，也应该更加自由与开放，能让学生们充分融入课堂氛围中，活跃思维，为以后的发展奠定基础。本文从小学语文的教学特点以及生活化的定义来进行研究，并提出一些策略与做法。

一、融入生活化元素，引导体验生活

教师在创设相关的教学情境时，应当融入符合学生生活实际的元素，将课文讲解得生动、形象化，让学生能够沉浸于课文所描绘的情景之中。由于儿童的认知水平较低，有些行为和言语并不令人满意，而教师在这时更多的是扮演引导者的角色，不能一味地依靠说教改变学生。例如，在教学《游园不值》时，上课十分钟后有一位男同学才从外面回来，不顾正在上课的老师和同学，猛地推开教室门，直接就走到了自己的座位。教师并没有立刻批评这位同学，而是继续讲课。在讲解“小扣柴扉久不开”时，教师特意让刚才那位同学站起来回答问题：为什么在这里用“小扣”呢？当没有人来开门时，是不是就要用力地敲打门呢？这位学生立刻羞红了脸，知道老师是在告诉自己刚才的行为是不礼貌的，主动向老师和全班同学道歉。严厉地批评会适得其反，而让学生意识到自己的错误会起到润物细无声的意境。教师在教学时要能够站在学生的角度，宽容学生，帮助学生进步。

二、通过书写，再现生活历程

写作是语文的重要能力之一，也是语文学习的重要方法。让学生进行书写，首先要让学生养成良好的写日记的习惯。小学是让学生养成良好学习习惯的关键阶段，写日记可以培养学生的动手写作能力，尤其每天写日记，可以把生活中经历的事情进行回忆，把对生活的思考写下来。其次要加强课堂写作训练。日记是让学生把每天的生活进行回忆，而课堂的写作势必会引起学生的重视，学生就会把对生活印象深刻、思考较多的内容重新整理出来进行再加工，这样就能促使学生平时更加关注生活，理解生活。最后，写作后要让学生对所写的内容进行分享。分享写作内容就是分享生活，就是分享每个人认识生活的角度，在关注生活时可以给其他学生一定的启发。

三、课堂教学生活化，让学生有情可感，深刻理解知识

课堂教学生活化是小学语文教育的关键。笔者认为，小学语文教师可以根据知识的具体特点和实际的教学条件，在课堂中创设一些生活情境作为学生探索新知识的平台。第一，创设直观化的生活情境。教师可以利用看得见、摸得着的身边事物创设探索问题的教学情境。例如教学《你，浪花的一滴水》，教师可以在课堂中设置以下几个问题：你之前听过雷锋叔叔吗？你身边有像雷锋叔叔一样的人吗，他是谁，做了哪些好事呢？这样导入了一个活生生的例子，让学生感受到真实，使生活的例子鲜活起来，更贴近生活。第二，创设画面性的生活情境。教师可以通过录像或多媒体还原课本知识的生活画面，让学生在看得见、听得着的“现实”中，借助自己的生活经验和原有知识理解新知。教师可以通过创设真实的生活情境，让学生通过现场体验，有话可说，有情可感，深刻理解知识。

四、实践活动生活化

语文综合实践活动生活化正是以“生活即教育”为原则，要求学生在语文学习过程中，全面调动学习主体的心智技能、动作技能、语言技能、交往技能，在学生中形成普及性活动与提高性相结合、学科课外延伸活动与生活实践活动相结合的方式，从而提高整体素养。大自然对于学生来说是再熟悉不过了。姹紫嫣红的花朵，潺潺流动的小溪，清脆悦耳的鸟鸣……当然也存在着空气的污染，水环境的恶化……在这个大课堂里，为学生的学习探究提供了大量的素材、广阔的空间。因此，只要引导学生去观察周围的环境，就会发现许许多多的问题。如《身边的垃圾哪来的》从学生生活实际入手，说说学校、街道、河边的垃圾来源，提出整改方法。使学生在探究學习的过程中对人与自然的关系有了更深刻的认识，既凸显了主题，思想上受到了教育，又锻炼了学生的语言组织能力和创新能力，进而使学生的语文综合能力得到了提高。引领学生不仅要重视知识上的求同，还要让他们关注彼此认知的差异。让学生由“被动”化为“主动”，让他们解开自己手上的枷锁，大胆地在自我管理的基础上，强调团队意识，积极合作，用思维的火花寻求自己的最佳状态。

总之，语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。

参考文献：

[1]王荣生.语文科课程论基础[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]王尚文.语感论[M].上海：上海教育出版社，2000.

（作者单位：福建省晋江市青阳街道中和中心小学）