话语 倾听 提升

郭沈俐

摘要：幼儿园是儿童社会化的特定领域，教师受社会的委托，对儿童施加相应的教育影响，而这种影响更为集中地体现在生活学习中。因而声音、话语就成为师幼交往的媒介，在与孩子的生活学习中更多以教师与儿童的对话来实现。然而，由于社会赋予教师、儿童的地位、行为方式、角色定位、价值观念等存在差异，从社会权利的分配角色看，教师通常处于优势地位，儿童常常处于劣势地位，于是教师的声音往往取代了儿童的声音。

关键词：话语；倾听；幼儿

一、参与，倾听，创新

儿童的声音是一种需求，是一种建构自身的需要，因此只有倾听孩子的声音才能知道他们的需要。孩子能对自己的学习和建构发出声音，表明他们的学习潜能已经开始发挥。如在区域游戏活动时，孩子们是自由、自主的，孩子发出的声音也是丰富的有意义的，这时，教师参与式的倾听则能发现孩子的灵感与创新，发现孩子自身发展、自身学习的潜能。瞧，依依当起了理发店的美容师，见生意不好，她便走出店门主动去拉拢顾客做生意。于是，我也被她热情的邀请进去了，参与式的与她交流沟通。“小姐，你需要哪种美容？是美白还是去斑呀？”依依询问到。“请你看一看我是需要美白呢还是去斑呢？”我反问说。于是她很仔细地看着我，然后用专业的语气对我说：“我看你需要美白，因为你脸上没有斑呀！我们店里很多美白产品，你更喜欢哪一种呀？”她征求我的意见。“哪一种最好，我就用哪一种！”我说。“广告里有玉兰油呀，很好地，大家都很喜欢，你要不要试一试？”她推荐说。“你怎么知道这瓶就是玉兰油呀？”我好奇地问。“OLAY就是玉兰油的标志，我从广告里认识的！”“哦，原来如此，那你就用玉兰油帮我美容吧！”……又有一次，依依又当起了美容师，还像第一次一样她拉我去做美容，这次她不再是介绍各种不同是介绍各种不同的美容品来拉拢客人了，而是介绍说店里搞了活动：“小结，今天店里搞美容美发送大礼活动，一年只有一次，你错过了就很可惜了哦？”于是，我参与式的当了一回客人，做完美容，她果真送了我好多礼品，说：“小姐，明年见！”“为什么要明年见呀？”我很好奇。“因为活动每年才只有一次呀！”她解释说。“你这服务好、活动又多，我会经常来光顾的！”我说。“那太好了，欢迎下次再来！”她高兴地说。两次，被邀请参与了美容美发店的活动，在活动中倾听了依依的宣传与介绍，让我惊奇地发现依依做美容美发店生意时吸引顾客的创新，也让我倾听到了依依流畅的语言，感受到依依丰富的知识经验。

由此可见，参与式的倾听是教师了解幼儿，发现幼儿潜在的创新能力的重要条件。因为，孩子除了自己探索发现外，还必须借助“话语”这一工具发文、表达、交流、向父母、教师和其他人频频发问，甚至提出一些稀奇古怪的设想，我想，此时父母、教师、其他人就赢参与式的倾听，父母、教师或其他人的讲解和引导，一定能帮助儿童更了解和认识周围的世界。

二、沉默，倾听，尊重

儿童的声音是易受成人的影响的，特别是幼儿与教师，教师潜在的成人的威严常常使幼儿敢想不敢言，我们要求说他们的故事，说他们的经验，但我们常假定哪一种说故事和经验的形式是适当的或是最真实的，而且掌握了讲故事的主导权，控制了我们想要儿童发出的声音，所以我们教师容易将自己的想法融入其中，为此，往往不能够尊重孩子自身发展、自身表达的需要，特别是在游戏时，我们更应该尊重孩子游戏汇总大胆交流的需要，这样孩子能会在游戏中与同伴进行交流，并且他们的交流能力才能得以提高与发展，才能体会与同伴游戏的乐趣所在。

虽然理由并不完整，并不充分，但足以表现他们内心的一种向往、一种追求，他们把自己看的、想的完全融入游戏中，他们分享的是一种需要满足的喜悦，是创编游戏规则成功的喜悦，而所有参与的小朋友则是分享共同的成果，体验喜悦！面对此情此景我选择了沉默式的倾听，尊重孩子对自己创编游戏的需要。不难看出，小朋友创编的游戏规则与教师制定的游戏规则，其效果是截然不同的。孩子们的规则来自于孩子，并用至于孩子；教师的规则有时会夹杂着成人的意识，对于幼儿来说有些压抑。我们要善于发现孩子之间产生的游戏规则，再结合一些游戏内容来制定规则。那么，大家既能体验游戏的快乐，又能感受自己创新的快乐，难道这不是两全其美吗？在上述游戏情境中，不难看出，孩子是一个成长中具有很大发展潜力的人，他们有不同于成人的生活世界，不同于成人的生活方式，不同于成人的游戏规则，有自己对世界的独特理解。正如卢梭所说：“儿童是有他特有的观念、想法和感情的，如果我们用我们成人的观念、想法和感情去取代孩子的，那简直是最愚蠢的事。”沉默式的倾听，尊重孩子的需要，是有利于促進孩子成长与进步，就像孩子自己创编游戏规则中，提升了与同伴交流表达的能力。

参考文献：

[1]朱慕菊，等.幼儿园教育指导纲要（试行），江苏教育出版社，2002年月底2版.

[2]欧用生.儿童的声音与学前教育课程研究，幼儿教育，2005年第1期.

[3]王春艳.声音 话语 权利，幼儿教育，2005年第1期.

[4]单中证.儿童嘴巴与五四精神，天涯，2006年第6期.

[5]卢梭.爱弥儿.北京商务印书馆，2001年9月第1版.

（作者单位：江苏省昆山开发区蓬朗幼儿园）