菏泽医学专科学校体育选项课情况调查

刘悦，李冬梅

（菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274000）

高校开展体育选项课，其主要作用是在公共体育课的基础上加深学生对理论知识的理解、提高运动技术能力、培养学生学习兴趣和提高学生的创新能力,也是各高校面向全体学生所开设的必修课程[1]。由于各方面的原因，在课程设置等方面仍存在一些问题，如果问题得不到有效解决，势必会影响到体育选项课程的发展。本文以提高菏泽医学专科学校体育教学质量为目标，针对该校体育选项课的现状、学生选课动机、学生对于课程的认识以及选课后的反馈情况等进行调查，并结合学校自身情况提出相应的建议，为今后该校开设体育选项课提供依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象 根据研究需要，采用随机抽样的方法，自菏泽医学专科学校2013级、2014级、2015级随机抽取350名学生作为研究对象。

1.2 研究方法（1）问卷调查法：采用自编问卷《菏泽医学专科学校体育选项课情况调查问卷》进行调查。本次调查共发放问卷350份，回收问卷348份，有效问卷348份，问卷可辨有效率97%。（2）访谈法：与本校体育教学领域相关的专家、教授、体育老师以及所抽取学生进行座谈，就体育选项课的相关问题进行探讨、咨询与调研。

1.3 统计学处理 对所获数据进行常规统计学处理。

2 菏泽医学专科学校体育选项课的现状分析

2.1 选项课开课情况及人数调查 对表1进行分析，结果显示，这三年有8门选项课供学生来选择,包括乒乓球、篮球、排球、足球、跆拳道、健身气功、太极拳、轮滑。每年选择乒乓球、跆拳道人数居多，尤其2014级选项课人数占本年级总数的21.63%、17.62%；在篮球、足球和排球这三大球中，篮球比重最大(占16.42%)，2014级选修足球人数和2015级选修排球人数总数达不到10人，不予开课；传统体育项目：健身气功和太极拳在14级和15级分别只占4.64%、9.12%，选课人数也达不到开课标准；现代体育项目轮滑近三年因人数较少没有开课。我校面对大一在校生开设的体育公共课为：男生必修篮球和足球；女生必修乒乓球和排球。从上述选课结果来看，学生在选项课选择上与公共体育课程重复率较高，这使选项课失去了为公共课提供必要补充的意义。作为女生占多数的医学院校，我们应结合学生的性别选择趋向，多开设女生较喜欢的形体项目如：健美操、瑜伽、普拉提等，提高选项课对大多数学生的吸引力，提高学生学习兴趣。

2.2 选项课学生选课动机、体育基础及课后反馈分析

在体育选项课学习过程中，学生是学习主体，只有学生真正掌握学习内容，养成终身体育的意识，开设体育选项课才具有意义[2]。

人的动机复杂多样的，心理学研究发现，学习与动机关系紧密，它可以引发机体向特定的目标，通过行动得以实现[3]。影响学生选择选项课的动机有个人兴趣、健身目的、提高技术、从众选择、其他因素。

调查结果显示：根据自身兴趣的影响选择体育选项课的学生有150名，占47%，这类学生在选课前部分受过项目专业技术训练，有良好基础，在练习过程中动作技术运用较好，教师在教学过程中要注重该部分学生的情感道德教育；一部分学生出于对项目的喜爱和好奇而选择，但是基本技术相对较差在练习过程中表现出力不从心，易产生消极情绪，任课教师在过程中要因人而异观察学生行为以及心理变化，最大限度使此类学生保持对项目的热情。

表1 近几年菏泽医专开设的体育选项课及学生人数（n，%）

选择体育选项课时主要考虑健身目的的学生有80名，占18%，这类学生属于意通过体育选项课的学习达到健身效果，并不是根据自己的兴趣爱好来学习，属于兴趣型与半被迫型兼容。这些学生如果能充分调动其学习积极性，方能养成终身体育锻炼习惯。

在公共体育课程中学习过某项技术，为了提高个人技术水平，在体育选项课时再次选择该门课程的学生有48名，占12%，他们不仅依从个人兴趣，同时更好提高自身技术水平，这些学生在学习过程中态度认真，成绩较为理想。

受从众心理影响来选择选项课的学生有30名，占10%，这些学生对个人兴趣、目标等表现不明确，存在为修学分而选课的想法，此类学生在上课时态度不积极，经常出现旷课等现象。

没有选课动机，可能受选课条件等其他因素的影响而选择课程的学生有40名，占13%，这部分学生在课堂表现、出勤率、考核等表现较为稳定，但自身对体育的关注度并不大。

在体育专项课开课前，教师应对学生的现有水平进行了解，这是教学的前提，身体素质较好的学生在课堂表现上比较积极，而身体素质较差的学生在学习起来表现较为吃力，总体上影响其学习积极性[4]。所以根据学生现有体育基础情况，有利于教师制定合适的课时目标和课时计划，不断调整课堂教学内容。

对348份有效问卷分析显示：仅有15名学生进行过系统体育锻炼，所占比例4.68%；有30名学生进行过基础体育训练，所占比例9.38%，其目的为应战体育高考而进行短期体育训练，但技术能力的运用不灵活；有303名学生很少进行体育锻炼，体育基础一般，所占比例85.94%。

体育选项课开课后通过学生的反馈了解学生对课程开设的想法，包括身体素质提升程度、课时数量、所授项目内容质量、开设时间做出满意度调查，有利于体育教研室结合医学院校职业特点以及学校教学大纲要求选择最佳的培养方案，拓宽课程设置领域，提高学生对体育选项课的满意程度。

通过调查了解到，约30%的学生认为体育选项课的学习对身体素质有很大的提升，48%的学生认为提升一般，而22%的学生认为体育选项课对身体素质的提升无帮助。在所授项目内容方面，10%的学生认为内容太多，54%的人认为内容适中，而36%的人认为内容太少。在课时数满意度调查中，8%的学生认为课时偏多，40%的人认为课时适当，52%的人认为课时太少。在选项课开课时间方面，专科一年级占15%的课时，专科二年级占80%的课时，专科三年级占5%的课时。

2.3 体育场地、设施器材的设置情况 高校体育基础设施的完善程度直接影响开设课程的种类。目前菏泽医学专科学校有标准田径场1个，综合文体中心1个，内设有篮球场地、跆拳道场地、乒乓球场地各一个，健身房1个，健美操场地1个。

3 结论与建议

3.1 结论 通过对开课情况统计发现，学生选择体育选项课的趋势没有太大的变化，热门课程乒乓球、跆拳道和篮球一直是选择较多的项目，轮滑、健身气功选择项目人数呈下降趋势，尤其轮滑连续两年选择的人数都较少。根据学校男女生分布情况，受女生喜爱的形体项目并未列入其中，在一定程度上影响学生选课的积极性。

通过对学生选课动机调查发现，学生在选课时主要是依据个人学习兴趣。以健身或提高技术水平为目的，只占少数。从众心理在学生选课时也发挥了一定作用。

作为医学专科院校，大部分在校学生没有接受过系统的体育训练，体育基础一般。大部分学生很少进行体育锻炼，缺乏日常锻炼意识和习惯。

对体育选项课的课后反馈情况来看，多数学生认为开设体育选项课对身体素质的提升有帮助，对我校体育选项课的课程内容也较满意，只是课时数有待增加。

在体育场地、设施器材方面，由于受学校标准场地资源有限的影响，譬如有严格要求的羽毛球、网球场地较少，在一定程度上影响了学生参与体育锻炼的积极性。

3.2 建议（1）充分认识体育与健康课程目标:大学体育课程目标是促使大学生在校期间形成体育锻炼习惯，养成正确的体育生活方式，形成终身体育意识。只有真正理解大学体育的目标，才能真正理解体育选项课的含义。作为高校体育教师必须深刻理解其意义，才能够积极利用信息资源创造有利条件来实施教学，保证高校体育选项课的顺利开展。（2）以学生为中心，教师为主体，了解学生学习需要：在开设选项课之前进行学生选课意向调查，了解学生的喜爱的项目以及所选项目范围。高校可根据自身专业特色和传统习惯，结合学生选择，尽可能满足学生多样化需求。同时，应不断创新体育教学模式和学习方法，积极发扬我国传统体育项目。（3）丰富体育选项课程内容：课程项目丰富，学生的选择性就较为广泛，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能改善学习效果。对于体育选项课内容老化现象可以适当增加内容选择，如网球、散打、羽毛球等项目，以满足学生锻炼的积极性。（4）加强教师培训，培养复合型的体育教师：体育选项课是对高校体育教师的知识结构和能力提出了更高的要求。为更好的适应选项课的教学，学校在引进教师时注意将本校的需要与知识结构和能力相结合，挖掘有潜能的教师，对原有教师要进行多渠道的培训学习。（5）适当增加课时数量：根据医学院校职业要求，结合学校教学课时安排，适当增加课时数量，建议将体育选项课时数上调至每周3次，给学生充分时间去了解和练习，以培养学生终身体育为目标。（6）加强和完善体育教学设施：体育场地基础设施建设是学校实施现代化教学的重要条件，是学生学习运动技能的基础平台，也反映了学校综合办学实力[5]。

[1]郭红莲,刘欣茹.医学院校体育选项课的现状调查与研究[J].运动,2013,7(14):66-67.

[2]赵曼.曲阜师范大学体育教育专业选项课专选课情况调查[J].曲阜师范大学学报,2015,2(41):107-110.

[3]江瑞丽,赵鲁南,商祥,李发伟.潍坊学院体育教育专业专选课情况调查分析[J].潍坊学院学报,2016,16(02):75-78.

[4]赵双云.目前高校体育选修课所存在的问题及和策研究[J].吉林广播电视大学学报,2013,2(20):116.

[5]秦婕.普通高校体育选项课发展现状的研究[J].首都体育学院学报,2005,28(01):65-67.