学习迁移理论促进初中英语写作教学的探讨

蒋龙佩

[摘 要]在我国的新课标当中规定，初中英语教学中应当要求学生掌握听、说、读、写四种基本能力，写则是当中的一种语言表达综合能力的重要体现，是衡量一个学生英语水平的关键所在。但在初中的实际教学当中，我们会发现在英语写作教学当中仍然存在着很多的问题，对此还需要积极的进行改进。本文中主要对学习迁移理论在初中的英语写作教学当中的应用所起到的促进性作用进行了讨论，希望能为初中的英语写作教学开展提供一些有益的参考。

[关键词]学习迁移；初中英语；写作教学

英语教学当中写作是关键所在，是培养学生英语基础能力和表达能力的关键，将直接影响到学生的英语综合素质和能力。因此，在实际的教学当中教师一定要对此加以重视，能够从学生的角度出发来对英语写作进行重新审视，从而为学生的英语写作能力培养提供更加可靠的保障。下面将对学习迁移理论促进初中英语写作的教学相关内容进行详细的讨论和分析。

一、学习的迁移理论概述

美国的著名心理学家家奥苏伯尔认为，任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中将一定包含着迁移。原有的知识结构的清晰性和稳定性等都将直接的影响到学习的效果和学习成果的保持。学习迁移主要指的是一种学习所产生的结果对于另外一种学习所产生的影响。这种迁移将广泛的存在与知识、技能的各种不同的学习活动当中。同时也可以说知识迁移是一种新的知识与旧的知识之间的整合和结合，是一种相互之间的作用性影响，从而促使结构上能达到一种稳定活动的重要心理系统。在写作教学当中，教师如果能够将新旧知识之间进行更好的把握和联系，并正确的利用迁移所产生的正面效应，那么则能让教学效果得到进一步的提升，也能为学生的英语写作能力提升提供保障。

二、学习迁移理论在初中英语写作教学中的运用

1.词汇的迁移

词汇是英语写作当中的重要基础所在，是最基本的元素。词汇量的多少和词汇的使用得当性将直接的影响到写作的效果。因此，教师在进行日常的教学当中不仅要重视起让学生大量的积累词汇量，同时也要重视起培养学生的词汇的应用能力，为写作能力的进一步提升奠定稳定的基础。例如在学习关于环保的相关文章的过程中，文中描述了通过小水滴与小女孩的对话来讲述水资源的来之不易，从而告诫人们一定要珍惜水资源。教师在对这部分内容进行词汇归纳需要包括以下的词汇：：turn off =switch off，turn on=switch on，make sth /sb adj，remember to do sth，drop，add...to，valuable，clean，dirty，waste 等。同时要想让学生能对新学习的词汇进行牢靠的掌握，并正确的理解词汇的运用，教师还可以在教学当中将学生划分为几个不同的小组，让学生根据文中的内容来写一篇读后感。并让学生在当中能够灵活的应用所学习的词汇，加强对于词汇的理解，从而达到知识迁移的效果。

2.句式结构的迁移

词汇是写作当中的基础，句式结构则是提升写作完整性和结构性的关键所在，灵活的利用句式结构能够让文章变得更加的丰富多彩，生动有趣，达到写作效果的提升。因此，在日常教学当中教师需要学会善于引导学生来发现好的词汇和句子，为写作迁移奠定稳定的基础。例如在学习关于介绍著名画家达芬奇的文章的过程中，文中介绍达芬奇的成長经历使用了几个不同的句式分别为：

①He was a famous painter，inventor...

②He was born in ...

③From an early age，he showed great intelli-gence and ... ability.

④As he grew older，he learnt to do.

⑤I think ... was very successful...

教师在教学中就可以让学生重点来记住这几个句式并进行背诵和理解，然后再来以A lbert Einstein—agreat scientist进行英语短文的写作练习，介绍著名的科学家爱因斯坦，并在当中融入一些自己的感想。

学生通过对上述的句式学习和理解，在介绍爱因斯坦的过程中也能够套用相应的句式进行写作，并能够灵活巧妙的利用各种不同的句式，有效的提升了文章当中的趣味性，促使作文的格式和内容都比较饱满，真正的做到了在句式上的迁移，这对于未来学生的写作能力提升和基础的表达能力培养将产生重要意义和价值。

3.提升迁移的有效性，保证文章的整体结构

任何事物的发展都是一个有机的整体，语言也是如此。在进行写作的教学当中教师需要告诉学生怎样正确的去把握一篇文章的结构完整性，在写作之前应当怎样去审题，明确写作基本要求，从而更好的来根据自身的知识结构和基础进行整体布局。然后在进行提笔写作的时候应当要有相应的提纲作为基础，按照提纲的思路来进行写作。教师在进行写作教学当中应当要求学生结合词汇迁移和句型等方面的迁移来进行一篇作文的写作，将自己所学的知识尽量的迁移到作文当中去。通过这样的作文训练方式学生基本上都能得到教学内容上的掌握，同时也能有效的减少结构上的模仿性问题出现，生搬硬套的问题逐渐的减少，这对于学生的自我思路拓展和思维能力的发展都将产生重要的意义。当学生列出提纲以后再来进行写作，文章的知识结构将更加的清晰化，能让学生的写作能力和水平达到全面的提升。

三、结语

初中英语是教学基础，也是培养学生表达能力和英语应用能力的关键所在。因此，当前阶段在初中英语的写作教学环节中教师需要对学习迁移理论更加重视，能充分的利用迁移理论对学生进行知识的引导，并教给学生更多的知识迁移方法，从而让学生能够灵活的进行写作，为提升写作能力提供保障。

参考文献：

[1]从综合语言运用能力到英语学科核心素养——学习迁移理论促进初中英语写作教学的实证探究[J].王蔷.英语教师，2015，（16）：154—188.

[2]教材插图在初中英语教学中的运用探究——以人教版七年级教材插图为例[J].李颂降.英语教师，2016，（16）：214—226.

[3]初中英语Go for it！教材中英语语音教学探究[J].李丹丹.英语教师，2016，（15）：541—563.endprint