浅析小学教育教学管理的有效策略

吴娜

[摘 要]新课标教学条件下，在于培养全面发展的学生，学生不仅要在学习成绩以及各方面素质都得到提高，更要加强老师在教学管理方面的策略，针对课堂教学在数学教学管理中存在的问题，本文笔者将根据现在小学教学管理中存在的问题提出相应的教学管理的有效策略，以提高学生的成绩及各项综合素质的全面发展。

[关键词]小学数学 ；教学管理 ；有效策略

在素质教育的大背景下，学校的教育教学管理也相应地发生了改变，我们必须要与时俱进、全方位地实施对学校教育教学的管理。具体到实践中该怎么办呢？这是值得广大教育工作者探索和研究的课题。笔者结合自身的教学实践，谈一谈自己不成熟的看法。

一、小学教学管理存在的问题

当前，我国小学教学管理表现出了种种不合理的问题，下面笔者就来做具体的分析。

1.课程计划没有得到有力的执行

课程计划是教学管理工作中的重要内容，而我国很多小学存在着课程计划没有落到实处的问题。例如，体育课作为一门基础课程，在很多小学没有得到应有的重视，在课时上没有达到国家课程方案的规定，通常一周只上两个课时。而随着小学升学压力的提高，音乐、美术劳动技术等课程则从课程计划中消失了，而空出来的课时则让给语文、数学、英语等。课程计划没有得到有力的执行，那么学生的全面发展的目标就无法实现，这无疑是违背了教育目的。

2.教师失趣，学生失序

所谓的教师失趣、学生失序就是指教师的教学非常乏味枯燥，不能引发学生的学习兴趣；而学生失序是指学生不遵守课堂教学规则，扰乱正常的教学程序。 教师失趣与学生失序之间存在着因果关系。正是因为教师的教学水平低，无法创造生动有趣的课堂，所以学生才会不愿意听教师讲课，才会在课堂上与别人聊天、开小差等，从而打扰教师的教学。

3.教学常规管理没有得到落实

教学常规管理是指对常规性的教学工作进行管理，比如课堂教学、校本教研等的管理。在课堂教学方面，一些学校的教师为了减轻自己的教学负担和工作量，而将两个班级的学生合并到一起上课。这种做法只考虑了教师的利益，而没有考虑这样做是否会打乱学生的学习计划，是否会影响学生的听课效率等。而学校的管理者也没有对这一情况加以重视，采取听之任之的态度。在校本教研方面，形式主义比较严重。本来校本教研是为了提高教学质量而组织的一项活动，结果在评课研讨活动中，大多数教师都只提优点而不提缺点，而活动之后却又开始在私底下大肆议论。这就造成校本教研成了一种形式，而没有发挥它应有的作用。

二、提升小学教学管理有效性的策略

1.加强小学教学思想的管理

教学思想是主导学校的发展方向以及办学目标的重要因素，是检验学校管理工作是否科学合理的重要标尺。因此，要想提高小学教学管理的有效性，就要加强小学教学思想的管理。对此，学校管理者要做的是：第一，贯彻国家的教育方针以及落实国家的课程计划，违规补课、办班、布置沉重的课业等都应该取缔，从而使教学规范化、合法化。第二，要强化教学工作的中心地位，使教学质量得到提升。教学管理工作繁杂，而事务性的工作往往耗费了管理者很大一部分精力，因此教学管理工作反而受到冷落，这种本末倒置的现象非常不利于小学教学管理有效性的提高。所以，学校的管理者要将教学工作作为管理工作的中心，通过不断研究课堂教学的方式，来找到有效的教学管理手段，从而提高教育质量。第三，要树立全面发展的观点，大力推广素质教育。全面发展的教学思想与我国的教育目的相契合，然而，很多学校对素质教育不够重视，只关注学生的考试分数，因而在教学管理中没有体现出对学生的全面培养。对此，教学管理者要改变这种僵化的教学思想，而将发展学生的思维品质、学习能力等纳入教学中来，从而提升学生的综合素质，使学生获得全面的发展。

2.加强教学管理体系的建设

教学管理体系的建设主要包含教学管理机构的建设和高素质教师队伍的建设两个方面的内容。教学管理机构的建设与健全应该从以下几点着手进行：建立责任机制，由校长全面负责教学管理工作，同时由教学秘书来协助校长的工作，负责具体的教学管理，比如制定教学管理制度、教学工作计划等；而教导主任则主要负责教学的日常管理，教研组则负责学科的教学管理。通过这种责任鲜明的管理制度的实施，教学管理体系将得到完善。而高素质教师队伍的建设则应该从以下几点着手：首先，学校要为教师的成长及发展创造有利的条件，从而留住教师人才；其次，在校园内广泛开展讀书活动，从而提升教师的文化素养和业务水平；再次，重点培养青年教师，安排教学经验丰富的教师对他们加以指导，从而尽快提高青年教师的教学水平；最后，建立教师评价体系，对教师做出客观且真实的评价，从而促使教师积极主动地寻求进步与发展。

3.加强教学质量监控管理

加强教学质量监控管理是提升小学教学管理有效性的关键。对此，学校应从以下几个方面来推动教学管理的有效性：第一，建立立体教学质量监控体系。立体教学质量监控体系能够直观性地、科学地反映教学质量，因此，从校长到一线教师，再到家长，都作为教学质量监控的主体，对课堂教学、作业批改、学科检测等进行监督；同时还可以建立学生信息反馈网，从而收集学生的意见及建议。第二，在教学管理中引入全面质量管理理念。全面质量管理的理念重点在于对教学进行全面的监控，目的是使教师的教学过程得到规范。对此，教学质量监控小组要对教师的备课、教学、作业批改、课后辅导、课堂评价等做出全面的评估；同时，还要重点测评教师在课堂教学中所表现出来的创新性和实效性。

三、结语

小学教学管理的有效性是学校管理工作中一个不容忽视的问题，只有提升了教学管理的有效性，教学质量才能够得到提高，学校才能够维持正常的运转。因此，我国的小学教学管理者要积极探讨提高教学管理有效性的方法，从而进一步完善学校的管理工作，促进学校管理水平及教学水平的提高。

参考文献：

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[2]李建华.加强小学教学管理的策略探讨[J].小学教育，2016.

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