打造课堂的“凤头”

毕艳梅

摘 要 在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入新课这个环节，一开课就能把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了良好的基础。一堂语文课也是如此，新课导入的好坏，直接影响课的质量，课导的好，短时间内帮助学生集中注意力，拨动其情感之弦，让学生以最佳的状态投入到课堂学习中去。

关键词 阅读教学;课堂导入;学生兴趣;课堂质量

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0234-01

古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、吸引力、震撼力。语文教师都很重视新课的导入，课堂导入的形式和方法是多种多样的，传统的课堂导入总是教师在唱主角，如何有效地导入？怎样让学生在导入环节“动”起来？下面结合我自身教学实例，具体谈谈小学语文新课导入的一些方法。

一、猜谜导入

小学生年龄小，好胜心都比较强，喜欢在老师面前表现自我，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。它能激发孩子内心的力量，使孩子们的学习轻松愉快不会疲劳。在教学中，教师要结合教材的实际，恰当地设计猜谜来导入新课，既可以增长学生的知识，开拓学生的思维，还可以使学生愉悦地进入课文的学习中来，从而收到较良好的教学效果。

二、音乐导入法

歌曲就是流淌的艺术，不仅可以增长见闻，开拓眼界，抒发情怀，还可以和谐净化人的心灵，启迪心智。美好的音乐，让人心情舒畅，如沐春风，恰似一股清泉，流进我们的心田。音乐是一种极富内涵的艺术语言，它向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷，能像磁石般吸引同学们的注意力，发展学生的想象力，提高他们的思维能力，锻炼注意力、观察力、记忆力等。根据小学生年龄特征，他们大多都喜欢唱歌、追星、听音乐，在播放音乐中自然引发他们的兴趣，因此，也很容易使我们的课堂气氛显得放松。学生在消除紧张心理的同时得到鼓励，自信心也随之提高，他们也就能大胆地在课堂上开口说语文了。在设计导入时，可选择与教材内容密切相关的歌曲作为开场。借助与课文紧密联系的歌曲作为导入途径，这种方法能在情感上引起学生共鸣，又可活跃气氛，让学生在宽松的氛围中学习。

三、简介作者

教师通过向学生介绍新课作者的生平及其有关情况，使学生缩短了与课文的距离，易于同作者的思想感情达成互契与共鸣。

比如，教《七律 长征》一课，可以这样导入：你们知道这首诗是谁写的吗？是毛主席。当年毛主席亲自率领工农红军进行长征，1935年10月红军长征已经胜利在望，毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写了这首壮丽的诗篇，而且还亲自向红军战士朗读了这首诗。

学生们马上能以站在诗人的立场来欣赏这首豪迈的诗篇。

四、多媒体导入法

多媒法指就某个问题的探究学习，通过多媒体和网络调动学生的多种感官，加深学生对问题的认识和理解，帮助学生开阔视野，拓宽思维空间，以取得良好的教学效果。这是一本书或传统的教学媒体，如：小黑板、投影仪等无法做到的。如在教学《草原》这一课时，因为很多同学都没去过草原，对那里的环境不是很了解，于是我课前搜集了大量的草原风光图，在课堂一开始就展示给学生看，然后问问他们通过观察发现草原有哪些特点？草原美不美？美在哪里？再顺势导入“今天我们和作家老舍一起走进内蒙古大草原，看看作者笔下的草原是什么样子的。”这样既调动了学生认识草原的积极性，又为学生接下来的学习提供了参照物，加深了学生对草原的美好印象。

五、旧知导入

从小学语文教材的编排体系看，教材中单元与单元之间，课文与课文之间都有着密切的联系。在教学过程中，我们要有针对性的指导学生运用旧知识为新授知识引路，设计出既能联系旧知，又能提示新知的导语，才能把新知和旧知紧密地联系在一起，采用“温故导入法”是一种很有实效的方法。万丈高楼从底起。旧知是学习新知的基础。这里的旧知我们可以理解为以前学过的与这节课文有关联的知识，可以引导学生在学习新课程的基础上，联系以前学过的同类课文，找出其中的异同点，再针对新课程设计导入。

六、游戏导入法

记得英国一位大教育家说：“只管学习不玩耍，聪明的孩子也变傻”。“玩”可以说是每个孩子的天性，在导入新课时，我根据学生爱玩的心理特点，采用游戏导入新课的方法，发挥他们好嬉戏、善表现的天性，使他（她）们学得开心愉快，自然而然地走进新课，达到寓教于乐的效果。

例如我在教学《苹果里的五角星》一课，我用“实验”导入法：“今天老师带了苹果给大家吃，谁上来给大家分分苹果？”学生都争着抢着要分苹果，喊了2个同学上来切，学生无不惊奇地发现横着切的苹果，苹果核竟然是个“五角星”。于是我板书“苹果里的五角星”。这样的导入，充分地激发了学生学习的欲望，使他们积极主动地投入到课堂教学之中。

人们常说：“良好的开端是成功的一半。”新颖别致的导课艺术，会吸引学生的注意力，激發学生的学习兴趣，往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。导语融知识性、艺术性、趣味性于一体，它像一座桥，架在理解课文内容与获得知识的必经之路上，这座桥架稳了，架宽了，学生就可以轻松愉快地到达彼岸。

参考文献：

[1]完麻加.简议小学语文教学课堂导入[J].亚太教育，2015（24）.