数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨

谢芹

摘 要 数学是小学教学体系的重要内容，其教学质量会直接影响学生的思维能力、学习习惯和学习生涯发展。近些年来我国加快了教育体系的改革，提高了对学生综合素质培养的重视程度，小学数学教学中也应当也体现学生的主体性地位，充分发挥学生自身的主观能动性。对小学生而言，数学知识较为抽象，容易让学生产生抵触情绪。将数学游戏应用于小学数学课堂中可以提高课堂的趣味性，激发小学生数学学习的热情，促进小学数学教学质量的提升。针对于此本文就小学数学教学中数学游戏的应用实践进行了探讨。

关键词 数学游戏;小学数学教学;实践应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0101-01

相较于其他的小学课程，数学知识对于学生逻辑思维要求更高，且知识体系较为庞大，随着学习的不断深入数学学习中更容易出现两极分化的情况，一些基础知识不佳的学生对数学的学习热情不断下降，增大了教学的难度。在小学数学教学中科学合理地应用数学游戏的形式，可以提高数学课堂的吸引力，让学生在游戏的过程中学习数学知识培养抽象思维能力。探究小学数学教学中数学游戏的应用策略具有重要的现实意义。

一、小学数学课堂用数学游戏教学法的可行性

从技术层面来讲，数学游戏作为益智类游戏具有知识性和游戏性的双重属性，小学数学课堂中应用数学游戏需要多媒体、教学空间以及其他游戏所需物品等作为基础。我国目前的小学教育已经得到普及，小学的硬件设施水平也日趋完善，为数学游戏在小学数学教学中的应用和推广提供了技术基础。

从课堂教学结构来看，伴随着教学改革的深化，目前小学课堂已经发生了巨大的变革，教师不再是课堂的主导者，传统的由教师单方面向学生灌输知识的模式逐渐被淘汰，学生在课堂的主体性地位得到践行，在这种教学结构的课堂中可以充分培养学生的自主学习能力和独立思考能力。课堂教学结构的改革为数学游戏在小学数学教学中的应用提供了可能性。

从教师素质层面来讲，近些年来我国的教育部门对于教师队伍素质的重视程度不断提高，教师队伍的教学能力和综合素质都得到了显著的提高，与此同时在职教师的职业技能培训保障了教师可以适应现代化的教学方法。高水平的教师队伍为小学数学教学中应用数学游戏教学发提供了素质基础。小学数学课堂教学方法的改革势在必行。

二、小学数学教学中数学游戏应用实践

（一）数学游戏应用实验设计

首先对小学生的学习特点、思维习惯等进行分析，小学生以形象思维为主，抽象思维能力较弱，数学学习对于抽象思维的要求比较高，加之小学生课堂中注意力不够集中，因而数学教学效率较低。将数学游戏应用于小学数学教学中提高数学课堂的趣味性，激发小学生的学习热情，促进数学教学质量的提高。设计实验组和对照组两个实验处理对象对数学游戏在小学数学教学中的应用效果进行验证，其中实验组采用数学游戏结合传统教学方法的模式，对照组沿用以往的数学教学方法，不应用数学游戏进行教学。本次教学实验的时间为10个教学周。

（二）数学游戏应用实验过程

小学数学教学中数学游戏的应用实验可以分为前期准备、实验实施和实验结束三个阶段。在实验进行前需要先对实验组和对照组的学生的知识水平、个性特点、数学能力等情况进行全面的分析，确保两组实验对象在数学认知发展水平相当。数学教师需要结合实验组学生的学情状况进行数学游戏的设计，确保数学游戏适应教学要求和学生特点。分析结束后教师要对两组的数据进行统计和记录。在实验实施过程中，对照组的教师要按照正常的小学数学教学模式和教学方法实施课堂教学活动，不采用游戏教学的模式。实验组的教师需要根据相应的教学大纲规定设计相应的数学游戏，在一节课堂中可以单纯采用某类型的游戏贯穿始终也可以在知识点的讲解中穿插不同的数学游戏，要观察学生参与数学游戏的兴趣，在游戏结束后还需要考察学生对于游戏中所体现的数学知识点或者是某种思维方法的掌握情况。需要注意的数学游戏知识辅助教学的手段，游戏仍然是为教学而服务的，因而游戏的内容必须要与教学要求相适应。在10个周的教学实验结束之后，教师要分别对两个组的学生再次进行全面的教学分析，评估数学游戏的应用效果并做好记录。

（三）数学游戏应用实验结果分析

对两组学生实验前的学情状况进行对比，两组学生整体的学习能力和认知发展水平并没有显著的差异。而在10个教学周的实验结束之后，对两组学生的学情状况分析发现试验组学生对于数学的学习热情和学习主动性要明显高于对照组，在数学能力方面也要优于对照组。对上述结果进行分析，可以发现在小学数学教学活动中应用数学游戏法可以有效提高學生的数学学习兴趣，避免学生对数学产生地处情绪，从而更好地培养学生数学学习的习惯和良好的学习方法，促进学生数学能力的提升和良好的学习习惯的养成。

三、结束语

小学数学教师应当转变观念，以学生为课堂教学活动的主导，充分考虑学生的学习特点和学习需求在此基础上进行教学方法的设计和教学活动的执行。数学游戏在小学数学教学中具有突出的优势，可以提高学生的数学学习兴趣，培养学生良好的数学学习思维和学习习惯，提高数学教学的质量和学生学习的效率。

参考文献：

[1]张盛才.以生为本游戏让数学课堂生生不息——小学高年段数学游戏式教学策略[J].教育教学论坛，2018（34）.

[2]邵丽娟.浅谈教育游戏在小学一年级数学教学中的应用策略[J].中国校外教育，2018（17）.