防止与纠正幼儿园小学化

胡晓月

摘 要 幼儿园“小学化”是目前教育的一种趋势，不符合幼儿的身心发展规律，危害了幼儿的身心健康，使幼儿过早地在繁重的学习高压下生活，大脑长期处于一种高度紧张疲劳的状态下，没有游戏嬉戏的时间。本文从转变教育观念、树立家长正确幼儿观，规范幼儿园管理、提高保教水平，遵循幼教规律、体现幼儿教育特点等三个方面来谈防止与纠正幼儿园“小学化”。

关键词 幼儿;防止;纠正;幼儿园“小学化”;素质教育

中图分类号：G616，A，Q691.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0047-01

当今社会，幼儿园“小学化”已经成为眼下最普遍存在的教育现象，正在以一种近乎于白热化的阶段在火速蔓延着，幼儿园“小学化”是一种被国家强烈要求防止与纠正的错误的教育倾向。它是一种近乎急功近利的错误教育倾向，背离了素质教育，迎合了应试教育，是家长、老师为了让孩子应在起跑线上，而做出的不正确、有失偏颇的选择。迫使幼儿过早地接受本不属于自己年龄段的学习任务。幼儿园的本质功能就是供幼儿玩耍、释放其天性的地方，我们应该让幼儿在游戏性、趣味性中逐渐理解社会的规则。我国著名教育学家陶行知先生也主张：“解放小孩的头脑，解放小孩的双手，解放小孩的嘴，解放小孩的空间，解放小孩的时间。”但如今一些幼儿园为了满足家长“让孩子早识字”的错误要求，提前将汉语拼音、汉字书写、数学运算等一系列内容带进了幼儿园课堂，在这样的错误做法下，幼儿的天性被剥夺了，这种危害幼儿身心健康的教育方式，需社会、家庭和教育工作者共同加以制止。具体措施如下：

一、转变教育观念、树立家长正确幼儿观

随着生活水平地不断提高，很多家长都十分重视孩子的早期教育，从孩子还在娘胎里就开始进行各种胎教，一呱呱坠地，很多家长之间就开始了赛跑，美其名曰：让孩子赢在起跑线上。学什么都要超前，舍得在教育上大手笔的砸钱，恨不得孩子全都变成全能天才，出生几个月就被送到各式各样的早教机构接受教育，而家长之间也相互交换学习进度，追问老师“今天写字没有，今天学拼音背英语单词没有？”家长揠苗助长式的迫切心情对幼儿的身心造成了巨大危害。学前阶段的幼儿身体处于发展阶段，机体还较弱，手部肌肉也达不到写字水平，过早的让幼儿学习拼音、写字，让幼儿的大脑长期处于高度集中的状态，易造成脑部疲劳，不正确的坐姿更是容易造成近视、驼背等。我们应该顺应幼儿发展的自然规律，让幼儿在“玩中学、学中玩、玩中乐”，用长远的眼光去看待孩子的发展，以幼儿的发展为根本，让他们不至于成为一个只是为了应试教育而学习的人，应当注重幼儿的全面发展。

二、规范幼儿园管理、提高保教水平

为了防止与纠正幼儿园“小学化”，应当加强对幼儿园的管理制度，特别是民办、乡镇幼儿园、学前班的检查，根据《指南》所规定的内容进行抽样调查，发现问题及時予以制止和纠正。加快完成幼儿园教育教学的整体优化、深化改革、强化管理、不断完善幼儿园的各项评估体系，施行分级管理，逐渐落实责任的管理办法，把幼儿的一日常规生活纳入幼儿教师的量化考核，按照工作计划每学期组织两次评估检查，组织幼儿开展各项开展各项活动，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参观、时间、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式，组织教师运用走出去，请进来、听课、评课等多种形式，学习先进的教育教学理论与经验，并对结果进行分项划分，把成绩纳入到教师的学期考核。调动教师工作的积极性、增强他们的事业心和责任感，为深化教育教学改革带来活力。

三、遵循幼教规律，体现幼儿教育特点

幼儿园的教育工作一切都是为了幼儿的身心健康发展，要严格遵循幼儿身心发展规律，以幼儿为中心进行施教。有人说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，最终强调的就是幼儿的玩乐天性和幼儿是在游戏中获得发展的客观规律。我们在幼儿的游戏活动安排上应保证每天有充裕的时间让幼儿自由选择游戏活动，尽可能的为幼儿开辟游戏场所，扩大游戏空间;根据教育目标选择游戏的主题，广泛开展游戏区角活动。要充分主义游戏的教育功能。无论是游戏环境的创设还是游戏内容的选择，都要考虑其整体的教育目标，以全面发展为目的，是幼儿主动性、独立性获得充分的发展，并注重幼儿各种良好品德的培养。

总而言之，现在的幼儿大都活在父母的希冀之下，很多父母年轻时未实现的梦想都随之转移到了下一代的身上，从出生开始就被寄予了厚望，就开始被迫地遵循父母为之规划好的路在生活着、成长着。我想说的是，生命真的很短暂，童年更是短暂缺失的，就让孩子顺其自然的发展，学着放手让他们去走属于自己的路吧，总是前路崎岖，荆棘丛生，好在他们都体验了过程，结果也不见得会太差强人意，别太急着让他们长大，别剥夺了孩子的童年，让他们能有一个健康、快乐的童年。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南.

[2]陈维国.浅谈幼儿教育“小学化倾向”的弊端及克服