赏识教育的意义在小学语文教学中的应用探究

陈玉梅

摘 要 语文是整个小学教育体系中的基础学科，具有重要研究价值和教育意义，随着新课程标准的逐渐深入推进，小学语文教学也在不断完善革新。这种教育背景下，赏识教育理念应运而生，有效加强各界对学生主体学习地位的重视，全面挖掘学生潜能和自信，进一步确保学生的全面发展。

关键词 赏识教育;小学语文教学;应用探究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0039-01

小学正是学生提高自身能力，培养综合素质的关键阶段，渴求得到认可和肯定，也更希望得到赞美和鼓励。因此赏识教育在小学语文教学中的融入，能够帮助学生进一步突显自身主体位置，获得教师相应的尊重。而且，在赏识教育的带领下，不仅可以有效提高小学语文课堂效率和质量，还能够引导学生将所学知识准确应用到解决生活实际问题上，高效培养学生的综合学习能力和水平。所以，如何将赏识教育意义充分落实进小学语文教学，还需教育部门的深入探究。

一、赏识教育对小学语文教学的意义

所谓赏识教育，就是在语文教学中充分欣赏小学生，让学生能积极发挥主观能动性，在提高学生语文学习自信的基础上，帮助学生养成自主学习等优秀意识。此外，赏识教育更符合小学生成长的心理特征，可以在潜移默化中培养学生语文学习兴趣，以及积极探索的热情，对学生综合素养提升大有裨益。

传统小学语文教学模式中，学生的学习地位相对被动，难以发挥自主学习积极性和探索兴趣，进而严重影响小学语文课堂教学质量和效率。再加上小学生的思维正在发育阶段，无法深入理解文章内容和文化魅力，因此缺乏一定的语文学习热情，抑制整体教学水平。但是在赏识教育指导下，学生会充分得到教师的肯定和尊重，能够全面燃起学习自信，为培养學生语文学习兴趣做好铺垫。除此之外，赏识教育还在很大程度上，加强师生间的有效交流，从而建立良好的师生关系，营造和谐平等的课堂氛围。这样一来，就可以有效提高学生对教学活动的配合参与度，以及教学效率，改善语文课堂质量。

二、赏识教育意义在小学语文教学中的应用

（一）给予学生充分肯定。经过大量的实践研究表明，小学生都渴望得到肯定和表扬，这既是继续学习的不懈动力，也是培样学生良好心态和积极观念的重要因素。为此，在小学语文教学中应用赏识教育，发挥其独特的教育意义和价值，首先就要在课堂学习中给予小学生充分的肯定。帮助学生收获学习成就感的同时，树立学生自信心，为日后个人长远发展奠定基础。

例如，在讲解《长征》这一节语文知识时，教师可以播放相应革命红歌为背景音乐，组织学生进行分段朗读。这种学习氛围的渲染下，学生不仅可以将自身情感融入其中，还会加深对长征红军不畏艰难险阻，勇于抗争奋斗革命精神的理解。而且在声情并茂的朗读，还可以无形巩固学生对文章的记忆，再加上教师的肯定和鼓励，能够加强语文学习自信和语言表达能力。

（二）全面挖掘学生潜能。正是因为赏识教育意义的发挥，学生的潜能才能在小学语文教学中被全面挖掘，进一步鼓励小学生的个性发展。为此，教师要打破以往的枯燥教学模式，利用创新方式吸引学生注意力，活跃课堂氛围。同时可以发散学生思维，挖掘学生学习潜能，提高自身综合能力。

例如，语文教材中《蝙蝠和雷达》内容，教师可以让学生融入科学家的角色，鼓励学生也用生活中常见的现象，引发思考，创造一些小发明。这样学生不但能够获得更多锻炼创新思维，以及实践创造能力，而且可以刺激学生坚定理念。在这种教学方式下，学生会自主进行探索和创新，利用教师的赏识加强语文学习动力，进一步为实现自身理念不断努力。

（三）充分联系生活实际。语文在实际生活中就有很强应用价值，所以在语文教学中应用赏识教育，也要充分联系到身边的实际经验。以便学生在潜移默化中，提高学以致用能力，将自己所学知识准确应用解决实际问题上。从而加深学生对语文知识的理解，更熟练掌握应用，同时还能让学生更加热爱生活，养成细心观察生活，日积月累丰富素材，提高整体语文学习水平。

例如，在教学《幸福是什么》相关内容时，教师可以利用疑问情景，将课文内容融入学生亲身经历，最大程度上加深学生的理解。让学生思考自己对幸福的定义是什么？经历过最幸福的事情是什么？借助真实情感将学生带入课文，不仅可以有效提高小学语文教学效率和课堂质量，还能提升学生的学习境界。另外，在学生分享自身想法和经历的过程中，自身交流互动能力和表达水平，培养学生语文核心素养，尽可能为学生的全面发展奠定良好基础。

（四）构建良好师生关系。赏识教育的实施前提就是师生关系和谐良好，能够让学生主动跟教师互动，法发表自己见解，并以此获得教师的肯定和正确指导。所以，在小学语文实际教学中，教师要结合学生的真实能力，以及努力程度，给予学生合理的赞许和鼓励，帮助学生树立足够的自信。同时，还要设身处地的为学生考虑，给予学生指导和帮助，尊重每一位同学的个体差异和需求，进一步推动学生的健康策成长。

三、结束语

总而言之，在小学生提高能力，培养综合语文学习素养的关键阶段，教师的赏识和鼓励至关重要。不仅关系到小学语文教学效率，还直接影响学生的语文学习积极性和兴趣，对学生提升个人语文水平有很大帮助。满足学生内心渴求的同时，促进语文教学更高层次发展。

参考文献：

[1]孙庆太.赏识教育的意义在小学语文教学中的应用[J].作文成功之路（中），2018（2）：94.

[2]何天海.浅析赏识教育在小学语文教学中的意义与运用[J].教育科学：全文版，2016（12）：00205.