巧用电教媒体让语文教学赢在课堂

万玉梅

摘 要 电教媒体已经走入了语文课堂，教师巧用电教媒体，将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，优化教学过程，能激发学生的积极性和创造性，提高了语文教学质量。

关键词 小学语文;电教媒体;赢在课堂

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0037-01

一、巧用电教媒体，集中学生的注意力

在上课之初，学生刚进入教室，情绪尚末稳定。教师巧用现代教育技术，选择与教学内容相关的音响，画面等刺激学生感官，加快注意的转移。《雷雨》描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。在学习这一课时，我巧妙地运用多媒体，导入课题时说：“小朋友们，你们听这是什么声音？”借助电教媒体创设情境播放，教室里响起哗哗哗的声音，逼真的声音仿佛真让学生感到真的下雨了，这时学生非常活跃，争先恐后地举手，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。

如教学《秋天的图画》指导写字时，巧妙地运用多媒体出示“波”和“浪”，动画教学笔画，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，让学生跟着动画，闪动笔画和偏旁，吸引学生的注意力，指导学生掌握了基本的书写技能，养成了良好的书写习惯。

二、巧用电教媒体，激发学习兴趣

电教媒体在课堂教学中的表现手法多样。通过电教教学，把形象的画面直接展示出来，图片清晰，形象逼真，色彩鲜艳，使学生身临其境，激发了学生学习的兴趣。如学习《菜园里》这一课中时，我巧妙地运用多媒体课件展现菜园中的丰收景象，创设了带领学生到菜园参观这一情境，展示生动形象，鲜艳的蔬菜画面，通过感观的刺激，学生的情绪马上被激发起来，学生能在最短且最快的时间里能把蔬菜名称里的生字很快认读出来。这种教学方法，既能让学生积累知识，又可以激发学生的识字兴趣，最后达到老师教得轻松，学生学得开心、快乐。

三、巧用电教媒体，指导感情朗读

在语文课上，借助多媒体音响，以声传情，渲染气氛，指导感情朗读，使学生沉浸在喜怒哀乐的情境之中，丰富感性认识，加强对课文的理解，深入领会文章蕴含的思想感情，才能读出读者的心声，优化课堂教学效果。我在《落花生》一课教学时，巧妙地运用多媒体，播放课文朗读录音，使学生融人情境之中，产生对花生的喜爱之情，在听录音中整体感知，有所感悟，培养语感，体会父亲赞美花生。学生听完课文录音后，模仿着读课文，提高了学生的朗读水平。

四、巧用电教媒体，突破学习重难点

识字是阅读的基础，是低年级语文教学的重点。我在教学《小白兔和小灰兔》识字时，利用多媒体出示带有拼音的生字，引导学生指名读，齐读。课件出示图，提问：“图上的这个人在干什么？”学生高兴地说：“叔叔在翻地。”然后用课件出示去掉拼音的字，让学生自由读、指名读、抢读。接着课件出示夺红旗游戏，学生兴趣浓厚，主动玩游戏。这样巧用多媒体引导学生读拼音识字，看图识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。

多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易，使教学中的重难点得以顺利突破。如学习《梅花魂》时，我巧用录像先播放“梅花傲放”的画面，一朵朵梅花在严寒中相竞开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。让学生了解了梅花的清高品格，讨论体会了梅花的清高的品格。然后再播放錄像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给“我”墨梅图的动人情景，亲耳听到外祖父对小外孙女说的话，并配上适当的音乐，图、声、乐并茂，学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。接着教师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话，深入体会外祖父爱祖国的思想感情，突破了教学重难点。

五、巧用电教媒体，培养学生思维能力

电教媒体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。《翠鸟》是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文。学习时，我先让学生看录像，录像里的翠鸟色彩明艳动人，歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷……同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感观协同活动，很快地翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，我就让学生说说翠鸟给你留下了什么印象？有的同学说：“翠鸟很美丽，真可受，我很喜欢它。”有的同学说：“翠鸟很机灵，我也很喜爱它，真希望也有这么一只翠鸟。”这样学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为录像中翠鸟形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力。

在练习说话时，教师巧用电教手段，创设情境，在观察思维的基础上，通过看投影片创造性复述课文，编故事、听录音想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，合理想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。

总之，在语文教学中，巧用电教媒体，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象，为学生创设了民主、和谐、富有创造性的学习环境。巧用教育技术手段，使语文教学赢在课堂，使学生学得生动、活泼、愉快、达到良好的教学效果。