提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析

孙斯宇

摘 要：最近几年以来，由于新课程改革的逐渐加深和落实，小学阶段的音乐欣赏课堂开始被重新构建，加入创新意识和元素，顺应新课程环境的要求，提高课堂教学高效性，这渐渐成为目前小学教育工作者关注的重点和任务。小学阶段的音乐欣赏教学对于小学生综合素养提升有着重要的影响，而且在小学生艺术水平和能力的提升上有着促进作用。在介绍新课程环境下的小学阶段音乐欣赏高效课堂构建的前提条件上，将基于多种教学手段对小学阶段音乐欣赏课堂的建设提出一些建议和策略，以期提升小学音乐欣赏课堂教学的质量和效率，为小学音乐教育工作者带来一些启示。

关键词：多种手段；小学音乐欣赏；教学设计

伴随着知识经济化理念的逐渐扩大和科学教育内在的发展，世界上的许多国家都开始把眼光投向科学教育的改革与发展，形成一场席卷全球的改革，改革核心为基础科学的教育，注重科学教育的启蒙，特别是小学的科学化教育，这在改革的波涛中占据着重要位置，是改革的重要内容。长期的小学教育实践证明，假如小学的教育中，科学化教育没有能够启发小学生的科学兴趣，那么到了中学时期就会失去许多可能在未来科学领域取得重要成就的科学人才。因此，怎样对我国小学音乐欣赏教育体制进行改革，如何建设适合我国小学音乐教育的全新体制，达到激发和提升小学生的综合素养和欣赏精神，俨然是音乐教育工作者思考和研究的重要话题。

一、小学音乐欣赏课堂教学设计的条件

1.提高小学音乐欣赏课堂教育的创新意识

要想提升小学音乐欣赏课堂的教学水平，必须建设高效课堂。小学阶段的音乐教师，必须要深刻体会新课程改革的内涵，在新课程环境下深刻研究创造顺应时代发展的教学理念，提升自身的音乐欣赏教学创新能力和水平，深刻认识创建小学音乐欣赏高效课堂对于小学生身心发展的重要性。小学音乐教师要不断充实自己的音乐修养和知识量，不断创新小学音乐课堂教育方式，创新小学音乐欣赏教育的教学理念以及教学方法，由此才能在时代的发展下不断总结音乐教育的经验，小学音乐教师要认真做好学生的指路人，在音乐课堂中让学生看到自己的主体地位，充分发挥出自己的主观能动性。

2.新课程环境下激发学生对音乐的学习热情以及兴趣

小学阶段的学生对于新鲜事物有着浓重的好奇心，音乐教师可以利用小学生的这一特点，创新音乐欣赏教学模式，激发学生的音乐学习热情，带动他们音乐学习的兴趣。对于所有的学科来说，兴趣是最好的教师，兴趣如果被合理运用到小学音乐欣赏课堂教學中，一定会带来高效的促进作用。因此，在小学阶段的音乐欣赏教学中，可以采取兴趣培养教学，音乐教师要主动跳出课堂的主导地位，打破学生被动学习音乐知识的态度，明确学生的课堂主体地位，利用合理的策略提高学生学习音乐的兴趣，为学生学习音乐带来动力。当学生对学习音乐产生了浓厚的兴趣之后，才会自主地思考和学习音乐知识，由此才能促使初中音乐欣赏高效课堂的快速和稳固构建。在音乐欣赏课堂中音乐教师可以利用巧妙的课堂导语，对学生进行问题提问，让学生进行讨论，并在此过程中用启发式的语言激发学生的想象力，由此吸引学生的注意力，提高他们的音乐学习兴趣。就像伟大的科学家爱因斯坦说过的话，提出一个问题要比解决了一个问题更加重要，运用提问的方式进行音乐欣赏教学可以提高学生在课堂参与上的积极性，更能增加学生对音乐学习的兴趣和热情。所以，音乐教师一定要利用合理的技巧，增加学生学习音乐的兴趣，让学生产生学习音乐的好奇心和欲望，使学生在音乐的学习中感受到音乐的魅力和乐趣，将小学音乐教育起到事倍功半的效果。

二、如何提高小学音乐欣赏教学效率的策略

1.以学生为本

现代小学音乐欣赏教育不再以教师为主，而是将关注点转向了学生，对学生的音乐素养进行着重培养，这种能力是在教师潜移默化的传授给学生的。在音乐欣赏教育中鼓励学生参与到课堂教学中来，启发学生通过自己的思考发现问题并通过自己的努力将问题解决，逐步形成学生为主的科学课堂。比如，教师在面对学生音乐知识的不解时鼓励他们说出自己的疑惑。

2.更加注重实践

小学时期的学生，有着好奇的天性，所以在对小学生进行音乐欣赏教育的时候，要根据他们的阶段特点，先做到激发他们的学习兴趣，进而培养他们的音乐价值观和音乐精神，让学生参与到课堂中来，让他们亲生体验音乐的含义。所以，利用实践的教学方式作为音乐欣赏教育的主要手段，通过设计各种有趣的音乐课，吸引学生去思考和欣赏音乐的内涵，实践的方式可以让学生亲自感受音乐带来的乐趣，这样得出的教学结果在学生心里才更有说服力，也更能产生深刻的印象。在实践中得到了不同的结果时，可以引发学生的思考，让他们去探索为什么会出现不同的答案。在这种情况下培养出来的学生更具有批判精神、自主探究精神和实践的能力。但这种教学模式实现起来并不容易，会受到教学经费和资源的局限，例如不能完善音乐器材和乐器等。

3.变被动为主动

传统科学教育模式比较局限和封闭，而现代科学教育模式更为开放。将之前学生被动接受知识的模式转变为主动参与探索知识的模式；将格式化的考核方式转变为开放式的考核方式，在这种主动和开放的教学考核中，不再将考试内容局限在课本上，也不再将考试答案标准化，而是让学生可以主动进入到科学的世界中发现、探索、批判，形成科学的精神、创新的精神。

对于处于小学阶段的孩子来说，他们的认知水平还很低，自我控制能力较差，此时对于他们来说，兴趣是他们最好的老师，这个时候就需要教师利用学生的兴趣让他们在兴趣的基础上，对音乐欣赏的学习上变被动为主动，教师要想尽办法引起学生的注意力，激发他们的兴趣爱好。引起了学生了好奇心，可以促使学生愿意参与其中，与老师进行互动，更重要的是培养他们进行自主审美音乐的能力，在这个过程中可以很好地拉近孩子和音乐的距离，从心里希望将音乐作为自己的兴趣点，教师也可以更好地实现教学目标。传统的音乐课堂在面对一群处在高科技的环境下，天天都有新鲜事物接触的小学生时，已经是很难吸引他们的注意，就此学校和教师如果还不采取改善措施，创新音乐课堂，那么小学音乐欣赏课程一定无法得到提升，效率也会变得低下。

教师在音乐课堂中要善于发现学生的兴趣点，从兴趣点出发，融合音乐内容，让学生在有兴趣的同时也接受到了音乐的熏陶，发现音乐的魅力。小学生在课堂中相较高年级的学生是比较有活力的，课堂参与积极性也是比较高的，这时教师就不要打压学生的积极性，让学生能更多地参与到音乐中，真实的感知是任何理论性的知识都无法替代的。适时地表扬学生，激发学生的榜样机制，在创新音乐课程内容的同时，鼓励学生自主进行音乐审美，优化课堂形式，促进课程顺利有效地进行，提升学生音乐方面的全方位发展。

音乐的世界是美妙的，小学生的世界是最美好的，将两者放在一起更是一幅动人的画面。培养学生的音乐欣赏能力，开启他们探索音乐世界的大门，让他们在音乐的美妙中学习和发挥想象，是一件有意义的教学历程。因此，无论是学校还是音乐教师都应该在新课改的标准下，基于多种手段进行小学音乐欣赏课教学设计，提高他们对音乐的欣赏能力，发现他们的潜力，将音乐课堂的价值进行最大化的发挥。

参考文献：

[1]汪芩.论小学音乐欣赏课教材与教学方法[D].黄冈师范学院，2016.

[2]孔怡.精心设计让小学音乐欣赏课教学更有效[J].小学教学研究，2015（8）：53-54.

[3]胡启明.如何提高学生的音乐欣赏能力[J].宁夏教育，1998（11）：21.

编辑 鲁翠红endprint