解析常规，突出意义

朱磊

摘 要：小学体育作为一门活动类的课程，其主要目的在于锻炼学生的体能。然而当前应该采取怎样的教学方式才能保障教学活动的效果，已成为广大小学体育教师所面临的重大课题。具体分析小学体育课堂常规的意义，以及小学体育课堂常规的几点思考，旨在突出小学体育课堂教学的意义。

关键词：小学体育；课堂常规；教学方式

当前的小学体育教学中常规问题普遍存在，且这些常规问题亦是使小学体育课堂教学改变较大的最主要原因。小学生思维不成熟，普遍缺乏自我约束力，因而难以对自身进行有效的约束。对此，教师便需采取有效的教学方式，重视小学体育教学中的常规问题，以提高教学的实效性，进而确保教学目标的顺利达成。

一、关于小学体育课堂常规的意义分析

1.集合整队、师生问好的意义

集合整队是体育课程开始阶段的课堂常规。就小学生而言，该常规不仅能快速将正在玩耍的学生聚拢，还能号召注意力不集中的学生，之后的师生问好则有利于培养学生懂礼节、讲礼貌的好习惯。

2.清点人数及出勤情况的意义

点名是小学体育教师最常用的课堂管理常规手段之一。通过点名不仅能让教师快速认识学生，还能让学生感受到教师的充分关注，进而有利于拉近师生之间的距离。而在师生互相较为熟悉后，教师便能以清点人数的方式来取代点名，在检查学生出勤情况的同时预防学生因擅自离开而发生意外情况。当然，关于人数的清点应分两次，在课程开始与课程结束阶段分别进行，若学生人数减少，则及时找出缺席原因，从而有效降低学生因擅自离开而发生意外的可能。

3.安排见习生的意义

部分学生认为小学体育课程无非是玩耍与放松，因而时常会称病不出或将体育锻炼的时间用于其他事项。针对这类学生，教师可为其安排一些力所能及之事，以此减少该类现象的发生概率。与此同时，通过安排见习生的方式，还能有效体现出“区别对待”原则，也是小学体育课堂常规中必不可少的重要原则。

4.宣布課堂内容及要求的意义

通常情况下，教师在课程开始阶段便会向学生讲解本节课的学习内容与所需达成的目标，为学生学习指明方向，并让其做好充分的心理准备。例如，针对“立正、稍息”这一内容，教师应在进行了先期的课堂常规后便向学生表明本节课的任务以及完成任务所需注意的事项。此外，教师要提出明确的要求来约束学生的行为，以确保课堂教学活动的有序开展。

5.准备活动的意义

“成功往往属于有准备的人”。为确保小学体育教学效果，便需做充分的准备。小学体育教学与其他课程之间的不同之处在于，该课程需调动学生的各个感官，包括头脑与全身大部分肌肉，属于脑力与体力并重的学科。因此，在正式的体育教学前，进行相应的准备活动，可有效降低人体肌肉的沾滞性，提高人体温度，使人体各方面机能保持在最佳状态，从而减少伤害事故的发生概率。此外，教师还可适当创新常规的课堂教学形式，以提升学生的参与积极性。当然，任何形式的创新都应始终围绕最初的教学目的。如此方能确保教学不偏离预设的教学目标。

例如，在进行“耐久跑技术”时，教师便可组织学生以寻找“宝藏”的方式展开教学。事前，教师分别在操作的不同区域埋下所谓的“宝藏”，让学生自主搜寻，谁能找到，其中的“宝藏”便归谁。以这样的方式展开教学，不仅能增添教学的趣味性，激发学生的参与兴趣，又能促进学生对“耐久跑技术”的掌握，进而确保教学目标的顺利实现。

6.安全教育、检查的意义

安全教育与安全检查活动是小学体育常规教学中不可或缺的重要环节。其对小学生的生命安全有着极为重要的意义。由于小学阶段的学生普遍缺乏良好的安全意识，因此，作为小学体育教师，应反复向学生强调安全的要求，并注重安全方面的教育，以此降低安全事故的发生概率。

例如，在课堂教学开始阶段，教师应向学生反复强调“不能跑出操场”“不能与同学打闹”等事项。久而久之，便会在学生脑海中留下深刻的印象，促使学生主动遵守教师所提出的行为准则，进而降低了安全事故的发生概率。

二、关于小学体育课堂常规的若干思考

1.根据学生的兴趣进行课堂教学

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，要想充分调动学生的学习积极性，便需结合学生的兴趣展开教学，而要结合学生的兴趣，首先应理解学生的兴趣所在。对此，作为小学体育教师，在实际的教学过程中，应多关注学生的兴趣爱好，然后结合学生的兴趣选择相应的教学内容，或以游戏的方式展开教学，如此提升学生的参与积极性，继而提高教学的效果与效率。

2.广开言路，加强创新

在学习过程中，不同的学生会对学习内容产生不一样的理解。对此，教师应广开言路，加强创新，耐心倾听学生的建议并及时对自我展开反思，从而最大限度地满足学生对体育的学习需求。

总之，小学体育课堂教学过程中所实施的任何一项课堂常规环节，均对提升小学体育课堂教学效果与质量有着极为重要的意义。课堂教学常规环节的实施还是提升小学生学习积极性与锻炼学生体质的重要途径。因此，作为小学体育教师，应重视课堂常规环节的实施，并采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，从而确保教学目标的顺利达成。

参考文献：

[1]王兴发，王殿春.“10秒钟”在小学体育课堂常规管理中的运用[J].体育教学，2009（12）：66.

[2]苏清良.实施小学体育课堂常规的意义和思考[J].内江科技，2012（9）：204.

编辑 高 琼endprint