生本理念在小学阅读教学中的运用

付红梅

摘 要：随着素质教育的发展深化，小学语文阅读不再是传统形式下单一枯燥的默读课文、背诵课文，且教师讲解阅读练习题不仅仅是围绕题目组织展开，而是注重与实践的联系，理解大于记忆。将生本理念融入小学阅读教学中去，更充分体现了素质教育理念下对学生心灵式的启发和学生特长的培养。针对生本理念展开其在小学阅读教学中的应用探索，希望为深化教育体制改革、学生全面掌握知识与技能提供绵薄之力。

关键词：生本理念；小学阅读；教学理念；运用方向

生本理念的出现，使得小学语文的阅读课堂不再是简单依赖老师的灌输讲解，而注入了以学生为本，学生为课堂主人的新力量。在生本理念下注重培养学生自主阅读能力和阅读兴趣，使学生课后可以广泛读书，提高学生的阅读素养。首先，我们就生本理念进行具体分析，从生本理念开始，探讨生本理念运用于小学阅读教学中的益处。

一、生本理念的教学定位与概念分析

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育强调了学生为本，生命为本的教育理念，有利于学生身心全面自主发展，符合素质教育改革的发展趋势。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力，是不同于之前传统单一枯燥教育理念的一种新型活泛的教育理念。

二、生本理念在阅读中运用的益处

生本教育理念运用于小学阅读教学中，充分考虑到学生的接受程度和个人感受。以学生的发展为本，去改变传统阅读课脱离现实的理论教育现实。加强阅读课与实际生活的联系，将学生带入情景，增强学生的情感体验，增加学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力，对完善学生的心理发展和提高学生的创造力影响巨大。

三、生本理念在小学阅读教学中的运用

1.运用生本理念，营造自主阅读氛围

生本理念以学生的发展为本，将生本理念运用到小学阅读教学中，以语文教师充分尊重学生的学习意见为前提，用生动活泼的语气和充满想象力的语言去描绘课文，使学生对阅读产生兴趣并沉浸在想象的快乐空间中，从而使学生对阅读产生渴望，去阅读课后阅读材料，养成自主阅读习惯，提高学生的自主阅读能力，并使学生能够独立思考，交换位置去比量，增强学生的阅读能力。

例如，语文教师可以选择一些语言优美、内容浅显的课文，如《小蝌蚪找妈妈》这种简短而又易懂的小故事、《乌鸦喝水》这种寓言性质的小故事，可以运用生动的语言形象化地刻画出故事的情景，且又浅显易懂，可以促进学生产生自主阅读能力。

2.运用生本理念，以个人水平实施辅导

由于学生的阅读面不同，且小学是阅读的初始阶段，每个学生的先天阅读素质也不同。所以班级上学生的阅读水平参差不齐。这需要教师在生本理念下，既尊重学生的知识接受能力，又可以高效提高学生的阅读水平，因此采用因材施教的授课方法最为合适。根据课下交谈或课堂考查了解学生的阅读优劣方面。分层次小组，分开对学生进行阅读课讲授，从而提高学生的阅读能力。

例如，通过教学评估、课上提问引导学生对阅读课文的理解，课下与同学的交流，去了解同学们的阅读水平，针对不同的阅读水平划分层次。在自主阅读的基础上，对不同小组阅读课上易出现的问题加以辅导，提高同学们的阅读水平。

3.运用生本理念，增强交流阅读体验

运用生本理念，教师将自己的位置摆在和学生平等的位置，并将同学们看做班级的主体，教师只是輔导者，引导同学们去思考。在课堂上与同学们一起对阅读进行分析探讨。老师可以就课文发表自己的见解，学生也可以就自己对课文的看法发表不同的见解，这样每个同学讲出自己的看法，总结得出最准确的课文理解知识，使大家的思想得到交流、碰撞，增加同学们的情感体验和阅读能力，从而使其身心得以充分发展。

例如，在同学们一起阅读过《坐井观天》后，谈谈对文章中青蛙、小鸟的认识，通过这个故事我们收获到了什么？老师可以说小鸟的见识广，因为它可以自由地在天空翱翔。学生也可以想到，青蛙只能看到一口井上方的天，因为它只能在井里，所以它目光狭小也情有可原。通过这种讨论，无论对错进行集体讨论，使学生的思想得到交汇，互相弥补空缺，提高了阅读能力。

总而言之，生本理念是以人为本、以学生为本的，可以引导同学们不断自主学习，为提高学习知识技能和完善心理情感提供动力。将生本理念运用在小学阅读教学中，通过多彩的阅读课堂教学，营造良好的自主阅读氛围，使学生沉醉在阅读的美好世界里；通过考查同学们的阅读能力差异因材施教，去提高同学们的阅读水平；通过教师与同学们的深刻交流，情感交流体验，去激发同学们的阅读兴趣。运用这种方法让生本理念渗透在阅读的方方面面，以此为同学们的身心发展贡献一份绵薄之力。

参考文献：

[1]柴军应.生本教育思想内涵探析[J].基础教育研究，2010（10）.

[2]黄静.浅谈如何开展小学语文阅读教学[J].华夏教师，2015（12）.

编辑 张珍珍endprint