探讨小学四年级语文高效课堂的开展方式

张健

摘 要：小学四年级是学生学习语文基础知识的承上启下阶段，现如今如若故步自封，学生们的语文基础知识不仅学得不扎实，更是会大大削弱学生们的学习兴趣。教师应该充分认识到“教”与“学”之间的关系，侧重学生的“学”，突出以学生为主体的教学才能为学生开启一条充满希望的学习之路。更值得注意的是教师要适当地改变教学措施，改变教学风格，营造一个和谐、幽默的语文课堂，使原本深沉、死板的课堂活跃起来，从而调动小学生们的积极性。小学四年级语文课堂还存在着一系列的受传统教学所影响的问题，使得课改难以快速实施，教师也要针对传统教学模式做出一定的改变，为学生打造一个高效又充满生机的小学四年级语文课堂。

关键词：小学四年级；语文课堂；高效课堂；策略

一、创设学习情境，激发学习兴趣

“学起于思，思源于疑。”在小学四年级语文教学中，教师要善于创设一些探究性、趣味性的问题，并鼓励学生通过实践活动去尝试和感悟，在质疑的过程中让学生明白独立思考的重要性，从而将学生引入主动学习的学习状态中。例如，在学习人教版《觀潮》一课时，文章描述了南宋时期钱塘江的景象和观潮的盛况。描写了海潮的壮观景象、水军演习的动人情境、弄潮的健儿和观潮的人群，旨在激发学生对祖国大好江山的热爱。因此，教师应采用情境教学法，通过多媒体播放视频录像给同学们观看，让同学们通过视频来了解钱塘江的壮观奇景。如此一来，就可以通过创设教学情境，吸引学生们的注意力，从而激发学生的学习兴趣。

二、分层教学，促进学生的发展

教师在开始教学前就要先解放自己的教学思想，为小学生提供互动学习的机会，小学四年级的学生思想还尚未成熟，做事也不够沉稳，学习中往往是处于被动的一方，所以教师要为学生设计好学习计划，对教学进行分层，重视他们之间的个体差异，合理地安排学习计划，同时站在学生的角度开展教学活动。例如，小学生学习能力参差不齐，教师可以将全班的学生划分成A（优等生）、B（中等生）、C（学困生），分别对这几种层次的学生针对性地进行教学，但值得注意的是，在分层施教的同时，要注重互补原则，不能单纯地让学生感受到自己的差别待遇，从而产生自卑心理。在分层教学的时候，既要正确地看待学生中客观存在的差异，又要因材施教，让每个小学生都有进步的机会。

三、认清楚学生的主体地位

构建高效的小学四年级课堂的过程中，首当其冲的任务就是要进行教学模式的优化，从而提高课堂教学效率。在此过程中，毋庸置疑，教师要先放下自己的架子，去接近、了解学生，打破原有的“师道尊严”的圣框，以幽默诙谐、循循善诱的态度与学生相处。例如，在学习《鸟的天堂》这一课时，教师可以将“课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加”这一问题抛给学生，孩子们自主学习，合作讨论完成学习任务。教师只有树立“以生为本”的教育理念，尊重学生的主体性，让学生积极参与到小学语文教学中，实现自我发展，并真正成为学习的主体，才能为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

四、改进教学策略

在传统教学观念的影响下，小学语文课堂依旧采用“填鸭式”的教学模式，然而这种旧式教学模式过于死板，教学模式的死板使得新课程的实施举步维艰。要想改变这种固有的教学现状，教师就要结合教育现状和学生的学习状态制定教学目标。往往小学四年级的学生好奇心较重，也比较爱表现自己，但是在很多课堂上教师只是一人唱独角戏，墨守成规地讲解课文内容、课文中心思想，致使课堂变得枯燥乏味。但相反，教师如若利用小学生的好奇心制定课件就能产生更好的教学效果。比如，设计题目时可根据学生的中心思想，命题为《致××的一封信》，同时根据小学生喜欢做游戏的特点，教师可以设计游戏，但游戏前，告诉学生要注意游戏的细节，像同学的表情和言行举止。游戏过后组织学生体会游戏当中所表达的道理。自然而然学生就会兴趣盎然，说起来就会兴致勃勃。

五、营造学习气氛，共同参与学习

在开展小学语文课堂教学中，教师要注重课堂学习氛围的营造，努力为小学生营造一个和谐、民主、平等、轻松愉悦的课堂教学氛围，从而实现学生与学生之间、学生与教师之间的平等。良好的学习氛围可谓是为学生之间的学习提供了极大的帮助，是学生与老师之间交流的纽带。一方面，教师要尊重学生之间的个体差异，以学生的学习状态和学习水平为基础，面向全体学生，分层次进行教学，分配教学任务。另一方面，教师要换位思考，学会站在学生的角度去思考问题，并且了解学生的学习需求，设计各种互动教学活动，从而全面、高效地提高学生的思维能力。

本文就小学四年级高效课堂的开展方式进行了分析，高效课堂的开展是广大教学工作者共同追求的目标。伴随着课改的进行，小学四年级语文教师必须认识到学生主体地位的重要性，以突出学生的主体地位为目标，创建高效的教学策略，创造和谐的学习环境，用心教学，并且不断地优化教学模式，从而实现高效课堂的构建。进而提高教学质量，促进小学四年级高效课堂的开展。

参考文献：

[1]郭志丰.如何构建小学语文高效课堂[J].中国文房四宝，2014（4）.

[2]陈僜.浅谈小学语文教学效率的提高[J].读写算（教育教学研究），2012（33）.

编辑 李琴芳endprint