小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究

梁昌发

摘 要：我国传统的教学方式已经不适用于现在教育的发展，要想培养全面发展型人才，就要改变教学方式。在小学中高年级中，语文是一门很重要的学科，对语文的学习不仅有助于学生思维的发展，对学生的人生观和价值观都会有很大的影响。“读写结合”是一种新型的教学方式，这种教学方式在很大程度上提高了教师的教学效率。阐述了小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究。

关键词：小学中高年级；读写结合；教学策略

“读写结合”教学法中的“读”指的是阅读，“写”指的是作文，读写结合，顾名思义，就是将阅读与作文结合起来。在我国传统的教育中教师总是将阅读和作文分离开来，这样不利于学生的学习，学生也会从心底将作文与阅读分别对待。“读写结合”的教学方法适合小学高年级语文的教学，能够让学生掌握更多的知识。

一、回归生活，提高学生的读写能力

在我国传统的教育中，很多的教师都没有意识到生活化教学对小学生习作的重要性，总是用传统的课堂教学法来为学生讲解语文习作。要想提高小学生的读写能力，就应该回归到生活中来，语文这门学科相对于其他学科来说是比较开放的，而阅读与习作在语文的学习中是十分重要的。如果只对小学生进行课堂教学，那么小学生的思维会受到禁锢，会在未来的习作中缺乏想象力和思维能力，对文章的鉴赏能力也会降低，思维固定化对于小学生阅读和习作来说是很可怕的。如果在小学生的习作和阅读练习中不能够回归生活，那么小学生的作品就不会有灵魂，对学生未来的写作和阅读能力也有一些坏处。回归生活的一种方式就是提倡学生提高课外阅读能力，课外阅读不仅能够激发学生对学习的兴趣，还能够让学生了解到更多的知识，丰富自己的知识存储量，让学生将生活中的美好事物用优美的语言表达出来。

例如在学生学习《猴王出世》的时候，可以在课下阅读《西游记》以及相关的课外阅读资料，学生对课外读物比对课本有更浓厚的兴趣，学生可以在生活中搜集关于《猴王出世》的资料和相关的故事，并且将自己搜集到的资料整理起来，用自己的语言总结出来。这样在学习《猴王出世》这篇课文的时候，学生就能够更加深刻地了解这篇文章，包括其中包含的情感，作者的背景以及故事的意义，其次学生在自己整理故事的过程中也会提高自己的写作能力，在课上将自己的作品与其他学生进行交流，由教师给出评价，学生就能够取长补短，这是提高学生读写能力的一种很好的方式。

二、大量阅读，积累写作素材

阅读对于提高小学生的写作水平有很大的作用，“读写结合”的方式能够同步提高学生的阅读能力以及写作能力。小学生阅读的书籍越多，脑海中的知识就会越多，阅读能力和写作能力会在潜移默化中受到积极的影响。俗话说：“书籍是人类进步的阶梯。”多阅读文章，小学生的写作水平和阅读水平就能够得到大幅度的提升。书中自有黄金屋，越多地阅读书籍就越会发现这个世界的奇妙。教师应该帮助小学生养成阅读书籍的习惯，还应该要求小学生在阅读的过程中做读书笔记，这样才能够将自己在阅读中得到的精華积累下来，在写作的时候脑海中会搜集自己积累的好的素材，这样对学生阅读能力和写作能力的提高会有极大的好处。

教师可以为学生顶一个阅读目标，例如让每个学生根据自己的兴趣读完一本书，可以读《鲁滨孙漂流记》《西游记》《木偶奇遇记》等。阅读完之后，可以在课上让学生进行交流，学生在交流的过程中会学到更多的知识，看到有趣的书籍学生也可以相互推荐。教师还应该要求学生将书籍中好的段落摘抄下来。例如在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，可以摘抄其中的段落：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻。这样，临终前他就可以自豪地说：‘我已经把自己整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。”通过阅读积累素材不仅能够提高学生的阅读能力，还能够为写作积累大量的素材。

三、延伸课本内容，鼓励学生创作

教师在为学生讲解这样课文的过程中可以鼓励学生进行模仿创作，这样不仅能够保证学生对课文有深入的了解，还能够激发学生的创作能力。例如在学习朱自清的《背影》时，教师可以和学生一起讨论朱自清在这篇文章中想要表达的思想感情，最主要的感情是朱自清写出了父亲对自己深沉的爱以及自己对父亲的思念，教师还可以和学生一起讨论表现出这些感情的句子。在谈论的过程中，学生可以领会到父亲与朱自清之间浓浓的亲情。在谈论完以后，教师可以让学生即兴创作《我的父亲》，在学习完朱自清的《背影》后，学生很可能会联想到自己，在这种氛围中进行切题的创作会得到很好的效果，同时提高了学生的读写能力。

对小学生高年级读写能力的培养能够使学生在语文学习中达到一个新高度，所以利用“读写结合”式教学是教师的一个重要任务，这样能够保证高效率教学。

参考文献：

[1]魏佳.小学高年级段语文读写结合教学的思考[J].写作（上旬刊），2015（65）：45-46.

[2]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（23）：13-14.

编辑 李博宁endprint