探究教学在初中物理中的应用研究

摘要：在传统初中物理教学中，大部分教师都存在对学生探究能力培养不足的现象，学生自主学习能力较低，而这恰恰是当今时代所需要的人才必备素质。因此，物理教师要多使用探究教学来提高学生的探究能力。探究教学在不同的课程有不同的使用方法，本文从探究教学在理论课和实验课上的应用进行阐述，并对探究教学进行一定拓展，从而让它在初中物理教学中的应用达到一个较为理想的水平。

关键词：探究教学；初中物理；应用策略

物理是一门研究物质和物质运动规律的学科，不仅要求学生对基础理论进行理解，也要对其中遇到的问题进行探究性学习。物理是非常注重思考与创新的科学，因此要让学生在初中阶段就养成一个好的思维习惯。探究式教学作为一种新颖的方法，要求学生自己从学习的知识中提出问题与同学讨论研究，在教师指导下自主学习，这种教学方法可以弥补传统教学的不足，让学生更好的达到课程标准中对于认知目标与情感目标的要求。

一、探究教学在物理理论教学中的应用

在传统的初中物理教学中，通常先对理论知识进行阐述，然后列举一些相关的事例或题目来加深学生的理解。这不仅让学生对物理中的理论知识产生厌烦，而且学生自然对这部分的知识的掌握很差，因此，教师应该改变学生对物理课堂的态度。探究教学是一种新颖的教学方法，它可以通过学生对未知的物理现象的兴趣，来让学生自己思考探索。首先要求教师调整讲课顺序，在讲一条理论后提出一些相关的问题，可以将学生分成几个小组让他们互相交流，然后找一些学生来回答，最后教师再以对学生问题纠正的基础上来讲授。在整个教学过程中，教师只是对学生的思维进行引导，把具体的解决方法交给学生。

物理是一门难学的课程，它非常考验学生的思维能力。例如在教学《声音的特性》一课时，传统的教学只给学生介绍声音的几种基本特性音色、振幅和音调，然后学生记下这三种特性的定义，当学生对该定义有了一些理解时就会产生自己对声音特性内容完全掌握的错觉，一旦在实际训练中遇到一些多变的场景，就会不知所措甚至无从下手。在探究教学中教师让学生通过互相交流来理解什么是音色，什么是振幅，什么是音调并举出实例，学生的思维在互相碰撞中，就会加深对这些概念的理解与记忆，而且会纠正一些他们自己没有注意到的错误理解，最后教师再对学生的观点进行纠正。相信学生对声音的特性理解一定比直接说出它的定义要深，还可以减轻教学负担。

二、探究教学在物理实验中的应用

物理实验要求学生自己动手操作，非常考验学生的实践应用能力，因此探究教学在实验中应用有很大优势。初中物理实验课中，通常是两个或多个学生组成一个小组来进行一个实验，这同时也考验学生的团体合作能力，而探究教学对学生交流讨论的训练可以大大提高学生集体解决问题的效率。实验相对于理论知识有很多细微的知识，教师无法将实验中可能遇到问题都讲到，通过探究教学各种简单而又琐碎的问题学生可以自己轻松搞定，这样教师在讲课时只把关键的内容讲清楚就行，节省了教学时间，也让学生有更多的时间来自己操作。

在初中物理实验探究教学中，教师首先让学生自己制定实验方案，而不是像传统教学那样给学生一个详细的方案让他们自己去操作。在学生自己制定实验方案中，学生对该实验的理解一定有很大的加強，这就降低了学生的实验操作难度。例如在《测量小灯泡的电功率》这课中，学生自己制定实验方案就对导线的连接顺序非常清楚，而对于教师制定的实验方案可能就需要不停的互相对照，前者相比于后者极大的节省了实验前期的准备时间，还减少了实验操作中的错误。由一个学生将导线与导体等都接好后，另一部分学生进行检查，在学生相互交流探索中，学生对该实验的操作方法与原理一定会有更深的领悟。

三、探究教学的改进与拓展

初中物理探究教学的一个缺点是学生的交流和讨论会占去很多时间，因此，教师可以借助多媒体设备将课堂上需要书写的概念提前输入课件中，这样节省了很多课堂书写时间，而且这些内容学生也能看的更加清楚。对于物理实验部分，一些简单的实验可以在实验课中进行，但是还有一些危险较大或需要特殊仪器的实验很难让学生自己操作。相对于这些实验，教师通常简单的介绍就放过，但是这些实验对学生以后的发展是非常重要的。

对于大部分初中学校，不具备让课程中提到的所有实验都实践操作的能力。对于一些难以实践操作的实验如《热机》，教师只是对着一张平面图片来介绍其中的原理及运行方式，相信大部分初中学生不具备这样的思维能力，而且这样讲课的效果也一定很差。但是，在课后使用探究教学就可以让学生更好的来学习这些物理内容，且节省教师的课堂时间。教师在讲完课程的基本知识后，将其中的问题留给学生，然后教学生一些使用相关的模拟软件的方法，这样学生在课后通过这些模拟软件的演示就会对此有一个更加直观的认识，以致加深他们对其中原理的理解。教师在课堂上再使用多媒体设备进行讲解，这部分内容的教学效率就会大大提升。

结语：

初中物理相对于一些人文科学的学习有很大不同，因此教学方式也不能照搬照抄。学习物理不仅要求学生对知识点有一定的理解，而且对解决问题的思维方式也要很好的掌握。探究教学具备传统教学不具备的很多优点，对不同物理课程使用不同的探究教学可以很好的开发学生自主研究的能力。教师要充分发挥自身教学艺术，不断优化完善相关教学方式，提高探究教学质量，推动初中物理教学创新发展。

参考文献：

[1]赵海军. 浅谈如何改进初中物理教学方法[J]. 现代农村科技，2011（15）：64-64.

[2]茆永俊. 物理知识的生活应用在教学中的作用[J]. 新课程导学，2013（34）.

作者简介：范艳，贵溪市第二中学，初中物理。endprint