游戏教学法在小学数学课堂中的应用研究

曾凤英

摘要：就数学本身而言是一门严密而严谨的学科，在学习的过程中学生在理解方面会遇到很多的困难，因此教师需要在教学的过程中进行一定的创新。为了适应时代的发展教师需要在小学数学教学中渗透“游戏教学法”，将“游戏”和“教学”两者进行完美结合，这样的教学方式符合学生的天性，教师可以合理利用学生的这一特点让学生在学习中找到快乐。通过游戏教学法，不仅可以让学生对数学教学充满热爱，而且可以加深学生的记忆、活跃了学生的思维方式，促進学生的学习成绩得到进一步提高。

关键词：小学数学；游戏教学；开展策略

小学阶段的学习关系到学生日后的发展，从小学开始打好基础对学生将来的学习有着很大的帮助。小学数学作为小学生学习阶段的一门重要的科目，对于培养学生的逻辑思維能力，独立思考能力等方面有着积极的意义。但是数学一直以来，同其他科目相比，都被认定为是最枯燥，最难的一门学科，很多学生很难放下对学习数学的恐惧，因此，将游戏化教学应用到小学数学教学中，不仅可以吸引学生的注意力，提高学生学习数学的积极性，同时也能够帮助小学生真正的体会到数学的美，真正的融到数学的学习中去。

一、明确教学目标

任何一项活动的开展都需要有明确的目标，游戏化教学同样如此。在小学数学教学中，教师应用游戏化教学方法时应先明确教学目标，亦即游戏活动开展所要实现的知识目标，如此才能保证教学效果达到预期，充分发挥游戏化教学的作用。其后，教师应根据教学目标的确立来合理选择游戏方式，以充分实现知识与游戏内容的契合，提高教学实效。以《认识物体和图形》的教学为例，在教学活动中，教师所确定的教学目标是让学生能认识物体和图形，因此，游戏活动的开展也应以此为目标。在选择游戏方式时，教师可围绕教学目标及内容，并结合小学生爱表现的特点设置竞赛性的游戏：教师以各种图形的玩具、七巧板等作为游戏材料，让学生说一说这些物体都是什么图形的，是什么样的物体，并比一比看哪位学生认识的物体和图形最多、最正确。在游戏开展过程中，教师还可通过组合、替换等方式进行图形变换，进一步引导学生学习知识。如此教学生动活泼，能有效达成教学目标，提高教学效率。

二、设置游戏考虑原则群体参与性和开放性

我国的教学特点是大班级混合式教育，在这种教育模式下，为了提高学生的参与度教师设计的游戏必须采用具有群体性，从而能够照顾到每一位学生，让学生能够都参与到游戏中，通过游戏理解教学内涵，同时提高自己的学习兴趣。此外，教师不能利用大量宝贵的学习时间进行游戏，这样游戏教学法不是锦上添花而是多此一举了。除此之外，教师需要明确学生的主体地位，只有这样才能明确学生在学习过程中遇到的各种问题并及时解决。

处于小学阶段的学生，心理健康和身体健康都没有发展到完全成熟的地步，思维能力弱小，很难静下心来学习，因此教师需要通过“游戏教学法”吸引学生的注意力，引导学生进行思考。小学数学的教学目标是为将来更深入的学习打好基础、拓展学生的思维、提升学生的素质。在这种现实情况下，游戏教学法显得十分重要和受欢迎，容易提高学生的学习积极性，为了更加贴合学生的兴趣，教师需要利用课余时间与学生进行交流，了解学生的兴趣爱好已制定科学合理的游戏内容。

三、在游戏中发挥学生的主导作用

教师要正确处理教学活动中的主体与主导的关系，充分发挥小学生的主体性，使得教学活动发生改变，从教师的目标控制向小学生的主动学习进行转变，，使学生在学习过程中能体验到游戏的乐趣。小学生是学习的主体，教师是主导。在活动过程中，对于不同情况教师应善于以不同的角色，即“合作者”、“发现者”、“援助者”、“评价者”等对小学生进行启发、激励、辅导，并组织评价。因此，我在学生的学习过程中，不断地通过观察、了解他们是否会使用材料，是不是对设计的游戏活动感兴趣，学生在操作过程中看看全班同学有几种不同的思路和做法，正确的有几种，错误的思路和做法是什么，有几种，有代表性的那些游戏活动中同学是如何解决问题的，学生做错的原因是什么，学生在进行操作时，我一般通过交谈对他们进行启发、暗示，进行指导，从而使得课堂气氛变得活跃，学生更爱上数学课了。

四、强化对游戏的控制

小学生的规则意识是比较差的，而且在大班授课制的现实实际中，如果教师没有注重对课堂游戏的调控，就很有可能会出现课堂失控问题，导致教学秩序被打乱。因此，为了更好地发挥游戏的价值，教师必须要做好对游戏的控制。同时在小学数学中的游戏教学不是毫无意义的游戏，每一个游戏都必须包含一定的数学知识，在游戏教学之前，教师需要营造一个良好的学习条件，将游戏规则提前告诉学生并且让学生提前准备需要的工具，这样不仅可以让学生进行间接的预习而且可以节约课堂时间。教师要从游戏开始之前就强调规则的重要性，及时发现和纠正学生违反规则，合理地把握游戏时间，从而真正发挥游戏在小学数学教学中的价值。

五、拓展游戏设计

在小学阶段，学生正在处于快速发展的时候，学生具有超强的记忆力和理解能力，因此在这个时候开发和发展学生的能力至关重要。随着学生年龄和年级的不断增长，知识点的深度和广度都会产生很大的提升，书本上的知识已经远远无法满足学生的求知欲，这时教师需要对游戏教学进行一个提高，设计出符合学生当前水平的游戏，而不能千篇一律，需要重视培养学生的综合能力。

例如：在学习《质数》这个知识点的时候，教师让学生按顺序报数，但是刚开始的数字不能超过20，放到质数的时候，学生需要通过拍手通过。通过这个游戏，不仅可以了解学生对质数的掌握情况，而且可以锻炼学生的反应速度，让学生对质数的有了深刻的记忆。

结语：

现代的学生教育和发展是离不开游戏与教育的，游戏对学生具有必然发展的价值，教育对学生具有引导发展的价值。学生在游戏中的收获是学生主动活动的结果，学生要在教育中得到发展则在于教师和学生的双重努力，而由教师为主导的教育过程也能转化为学生主动活动的过程，那就是游戏与教育的成功结合。

参考文献：

[1]于志强. 游戏教学法在小学数学课堂中的应用研究[J]. 读与写，2017，14（11）.

[2]董春晶. 小学低年级数学游戏教学方法的案例研究[D]. 天津师范大学，2014.

[3]张志英. 小学数学教学中游戏教学方法的运用研究[J]. 速读旬刊，2017（1）.endprint