浅谈小学音乐教学中学生音乐素养的培养

戴婷婷

【摘 要】 作为小学音乐教师，在对学生音乐素养培养的基础上要回归生活，对生活中蕴藏的素养教育素材进行充分挖掘，只有这样才能让学生感受到音乐其实就在我们身边。

【关键词】 小学音乐；音乐素养；和声效果

对于音乐艺术而言，主要来源于生活，可以说是生活常态下的艺术展现。在小学音乐教学时，由于传统教学模式以及理念等方面的制约，严重影响对小学生音乐素养的培养，所以作为小学音乐教师，在对学生音乐素养培养的基础上要回归生活，对生活中蕴藏的素养教育素材要充分挖掘，只有这样才能让学生感受到音乐其实就在我们身边。

一、通过赏析方式将学生有效的带入艺术境界中

对于音乐赏析而言，主要指的就是对音乐实施逐层分析，同时还要把学生带入音乐艺术的情境中，从不同的眼光以及角度对音乐教育进行看待，对音乐艺术自身所具有的独特魅力要做到用心感受。音乐魅力能有效提高学生的学习兴趣，在对音乐美的欲望追求的基础上，还能激发学生对音乐学习的动力，加强学生学习音乐的意志力。

二、积极引导学生对和声效果倾听，培养鉴赏能力

结合现阶段小学音乐课程标砖可知，比较重视培养学生鉴赏能力。对于和声而言，指的是同时发生的音响，能在一定程度上作为旋律的背景。和声的变化能对单位音乐的动力不断加强，同时还能对音乐的性格起着制约作用，充分表现最作品的广度以及深度。听到音乐的和声音响就好像感到光、色、景、情等变化和安静、激动、压抑等情绪交替。和声响的强与弱、协和与不协和等表现渲染音乐思想情感的矛盾冲突的喜剧效果，属于一种表现手段。

三、引导学生辨别声色，促进学生欣赏水平

小学音乐教师在教学的过程中通过运用相对来说比较优美的歌曲，对学生真善美等道德情操积极培养，促进学生对音乐的欣赏水平。音色，通常情况指的就是音乐中声音的音质，也就是所谓的不同人声、不同乐器以及人声、乐器组成的音响上的特色。音色的变化以及对比，不仅能丰富音乐表现力，同时还能对其不断加强。要想对各种乐器组合的音响音色进行熟悉，就要多听和多比较——作曲家在创作的过程中使用什么樣的声部、乐器，如何使用配器手法，就好像画家在绘画过程中使用的色彩一样，在一定程度上都是为表达作品的内容而服务的。

四、利用多媒体技术，提高学生欣赏兴趣

小学音乐教师在课堂教学的过程中应该充分运用多媒体技术，这样能改变传统单一、乏味的教学模式，同时还能激发学生对音乐学习的兴趣，拓展学生想象能力。所以在音乐欣赏教学的过程中，要适当利用多媒体，为学生创造良好的艺术氛围，对培养学生音乐素养发挥不可忽视的作用。

五、合理的利用師生交流方式，对学生音乐情感充分激发

教师在日常音乐教学的过程中，要给学生创造交流以及沟通的机会，这样做能提高学生对音乐的热情，另外通过讲述日常生活中发生的事情，能培养小学生对教师的亲近感，能积极配合教师的音乐教学，激发对音乐的情感。

【参考文献】

[1] 戴淑婷. 多媒体信息技术与小学音乐素养教育[J]. 中国教育技术装备，2016（7）.

[2] 杨群. 小学音乐与核心素养[J]. 黄河之声，2018（14）.