小学数学分层教学和小组合作学习探讨

徐晨霞

【摘 要】 新课改背景下，小学数学教学模式发生了巨大变化，在实际的教学中，教师可应用分层教学及小组合作学习，以显著提高课堂教学的有效性，进而为学生今后的数學学习奠定良好基础。

【关键词】 小学数学；分层教学；小组合作学习

一、小学数学分层教学模式的实施

1. 加强师生间的配合

在小学数学教学中，为更好地达到数学教学目标，要求教师与学生在教与学过程中高度配合。在实际教学中，教师需关注师生间的配合，进而激发学生积极性及主动性。比如在教学小学数学《平行四边形》这一课程的时候，教师为学生讲解完平行四边形的基本概念后，可以为学生布置不同的学习任务，比如针对能力较差的学生，可以让学生尝试计算平行四边形的面积；针对能力较强的学生，则可以尝试让学生探讨平行四边形的变形过程，尝试探讨长方形同平行四边形的关系。之后教师对学生进行评价，且给予学生支持及鼓励，做到师生有效互动。

2. 创新教师教学理念

在新课改背景下，教师需积极转变传统的分层教学理念，在实际的教学中做到与时俱进、不断变通，以提高数学教学的趣味性。比如在教学小学数学《认识人民币》这一课程内容的时候，教师可以借助教学道具为学生讲解人民币的面额主要包括哪些。为了进一步提高数学教学趣味性，教师还可以让学生分别扮演商店的店员，让学生应用不同面额的人民币来进行模拟购物。在具体的角色扮演过程，针对低层次的学生可以让其练习整数加减，对于高层次学生则可以让学生练习元、角、分的加减。通过趣味性的分层教学，增加课堂教学的趣味性，进而提高分层教学效果。

二、小学数学教学中小组合作学习模式的实施

1. 借助情境创设以提高学生合作兴趣

在小学数学教学中，教师需进行相应情境的设计，以让学生产生解决问题的兴趣，引导学生进行体验，进而提高数学学习效果。比如在教学小学数学《三角形》这一知识内容的时候，教师可以先为学生提示生活中常见的三角形，让学生了解三角形相关知识。之后教师为学生布置合作学习任务：用小棒材料合作用三角形建造自家房子。在提出这样任务后，让学生分小组制作，在学生制作完成后教师对学生作品进行评比，这样既可以激发学生学习积极性，又能够提高小学数学教学效果及学生的实践能力。

2. 借助竞技方式提高学生合作学习有效性

小学数学的逻辑性很强，学生在学习的时候常常会感觉枯燥乏味，此时教师就需引入比赛活动，激发小组成员的斗志及活力，促使各成员可相互配合，体会到获取知识的喜悦心情。竞争形式的引入可以充分调动学生的学习积极性及热情，同时还可以帮助学生发展和谐人际关系。比如在教学小学数学《统计》这一知识内容的时候，教师可以为学生提供一组数据，让学生以小组合作的方式进行统计学习。同时引入竞争的机制，比一比哪一组的学生统计的最快、最准确，应用这样的方式可激发学生的学习兴趣，提高合作探究的效果。

总之，在小学数学教学中，利用分层教学及小组合作学习模式，不但可以提升学生学习质量及学习效率，还可以锻炼学生的沟通能力、表达能力，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1] 潘德顺. 小组合作学习有效性策略探讨[J]. 当代教育科学，2014（6）.

[2] 陈海云. 浅尝小组合作学习中的数学分层教学[J]. 数学学习与研究：教研版，2015（9）.