“微时代”背景下的高职院校学生工作的策略分析

王翩

摘 要：在“微时代”背景下，人们的生活充斥着各种内容精悍、形式短小的微信和微博等，在很大程度上改变了人们的生活。高职生正处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期，其思想防线相对薄弱，极易受到不良风气和多元思想的影响，导致高职学生工作面临极大的挑战，所以做好“微时代”背景下的学生工作显得尤为重要。本文就对“微时代”背景下的高职院校学生工作的策略进行分析和探究。

关键词：“微时代”高职院校；学生工作；策略

相较于传统时代，“微时代”的传播介质发生了明显变化，人们的行为习惯和生活方式也有所改变，高职学生正是适应这种变化的群体之一。所以高职院校在学生工作中需要有所突破，鼓励学生工作者转变工作思路，改变工作的渠道与方式，提高自身的技术素养和综合素质，培养出全面发展的高素质人才。

一、“微时代”背景下高职院校学生工作面临的困境

“微时代”背景下高职院校学生工作面临的困境可从如下三点进行分析：①学生话语权趋向于大众化。对于传统的教育模式，高职生多是通过辅导员教师来获得精神生活的特定内容，而这明显不适宜“微时代”的发展，很多学生忽视以往的集中学习模式，将其变为集中玩手机的时间。同时在“微时代”背景下，学生都有自己的生活重心，学生逐步发展为发言人，加上精神生活工具的多样化，学生开始厌倦传统的精神生活方式，学生的话语权也与传统教学方式产生较大分歧[1]。②学生过于注重网络信息。在“微时代”背景下，师生越来越依赖于移动互联网，基本是利用互联网设备来获取信息和资讯，一旦没有这些设备，往往不知道如何进行交流沟通或获取信息。基于这样的背景，高职生不重视一些口头或纸质传递的信息，致使传统模式逐渐流于形式，无法实现预期的效果。③学生易受网络影响。网络媒介没有好坏之分，恰当运用网络则能带来巨大的能力。由于高职生缺乏较强的社会认知能力和是非辨别能力，易受网络上不良信息的影响，加上网络上充斥着暴力和黄色的内容，学生在这种影响下会滋生不健康的心理，不利于自身的健康成长。

二、“微时代”背景下高职院校学生工作的策略

第一，完善新媒体运行管理的机制。随着“微时代”的到来，QQ、微博和微信等新媒体在很大程度上影响了高职院校的思政教育，创新了教育模式，如利用新媒体的“转发”和“分享”等功能，创新高职辅导者的工作路径，为发布者带来便捷，促进高职思政教育工作针对性和有效性的提高[2]。当然针对这些“转发”和“分享”中隐藏的不良信息，教师可采取有效的方式，科学控制这些不良信息。同时学生工作者可以分类筛选互联网上的信息，选好后供学生进行了解，密切关注每位学生的空间和微薄等，一旦发现学生存在不良思想，则要占据引导主动权，以免发生恶性事件。

第二，构建微体系。在“微时代”背景下，高职院校可以构建自媒体平台，这也是院校进行社交网络的重要环节，如院校可从学生工作的内容出发，根据日常交际、心理健康、学习等层面来构建微体系，借助微媒介建立系统科学的管理体系，有效巩固师生间的联系，提高学生工作的综合水平。同时高职院校可以根据学生的实际情况来建立班级心理委员，安排心理辅导员辅导学生，或者是联系心理健康中心辅导学生。总之，微体系的构建能实现信息的顺畅交流，不仅能使学生利用校园平台来掌握校园的最新动向，还能让教师更好地了解学生信息状况。

第三，恰当运用互联网平台。随着互联网时代的到来，高职生越来越离不开平板电脑、智能手机，学生利用这些工具进行学习查询和人际交往，所以教师需要将日常工作和互联网相结合，提高学生工作的效率。学生工作者能利用QQ群、微信和微博等方式，积极与学生进行互动交流，对学生的思想动态加以掌握，便于学生工作的顺利开展[3]。另外，学生工作者可鼓勵学生多上具有主流价值思想的门户网站，对国内外的热点信息进行准确掌握，使学生形成积极健康的道德观、人生观、价值观，实现学生的全面发展。

第四，与学生构建良好的关系。在“微时代”背景下，高职院校开展学生工作时，应该鼓励学生工作者与学生之间构建良好的朋友关系，确保学生工作的顺利开展。辅导员是与学生接触最为频繁的教师，对学生的生活和学习起着熏陶和引导的作用，若辅导员教师不受学生的欢迎和尊重，则不能传递自身的精神力量。所以在“微时代”背景下，辅导员教师可利用先进的设备和社交软件，与学生构建和谐与平等的互动关系，实现平等的师生关系，让学生不自觉学习和模仿教师的行为与魅力，实现学生自我完善和自我建设的目标。除此之外，教师可以通过关注学生的微信和微博等，准确把握学生的思想动态，及时化解可能出现矛盾的问题，提高辅导员思政教育的效率。

三、结束语

“微时代”的到来为学生工作带来了新的挑战和机遇，若能科学利用新媒介，可以使学生工作的质量获得质的飞跃，而利用不当则会让学生工作更加举步维艰。所以高职院校开展学生工作时，必须要立足实际，完善新媒体运行管理的机制，构建微体系，恰当运用互联网平台，与学生构建良好的关系，从而培养学生的综合素养，提高学生工作效率，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]李锦源. “微时代”背景下的高职院校学生工作的策略研究[J]. 高教学刊，2016，（05）：183-184.

[2]王环. 微时代背景下高职学生管理工作的创新[J]. 西部素质教育，2017，3（06）：18.

[3]叶娜. “微时代”高职学生管理工作创新分析[J]. 电脑迷，2017，（10）：118.endprint