简述初中思想品德课对学生学习兴趣的激发

王学金

摘 要：学习任何知识只要有兴趣，就会不遗余力全身心地投入其中。思想品德课程的教师可以通过自身的魅力感染学生，利用有利的契机给学生鼓励，激发学生学习思想品德课的兴趣。作为初中教师要保持一份童心，与学生共同进步，注重学生的体验，使学生爱上思想品德课；教师要给学生提供实践的机会，培养学生学习思想品德的兴趣，做到知行合一。

关键词：中学；思想品德；兴趣

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）10B-0100-02

一、让学生喜欢上思想品德课程的教师

（一）用微笑面对每一个学生

在我校，思想品德课每周每班只有两节，思想品德课程的教师所带班级较多，与每个学生接触的机会少，对学生的了解不够深入。要上好每堂课，无论是课上还是课下，思想品德课程的教师都要先入为主，给学生留下美好的印象，使学生从心里喜欢上自己。上课时，要面带微笑讲课；课后要与学生和睦相处，形成民主、平等、温馨、和谐的师生关系。对于上课不认真听讲的学生，教师要耐心地给予引导，用有趣的教学内容吸引他们。要善于发现学生身上的闪光点，及时给予鼓励、表扬，引导学生逐步改掉自己身上的缺点。

（二）给予学生信任、鼓励

由于多方面因素的影响，造成学生不重视对思想品德课的学习，作为思想品德课程的教师，应当信任和鼓励学生积极学习思想品德学科。课堂上，教师要从学生全面发展的角度出发，关心学生的实际需求。当学生取得一点进步，就要及时给予鼓励和表扬，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，使学生感受到教师的关心和鼓励，从而树立自信心。当学生学习思想品德课程遇到困惑时，教师要给予引导，结合现实生活、时政热点焦点，激发学生的学习兴趣，善于启发点燃学生的智慧，引导学生多角度地思考问题，使学生从中体会到学习思想品德带来的乐趣。将所学知识用于解决生活中看到的现象和遇到的问题，从而增强学习思想品德的自信心。

（三）宽以待人

教师要宽容对待平时不注意听讲，不交作业和犯错误的學生，用自己的善良、真诚去打动学生，多给予劝说和理解。每个人都有自己的优点和不足，教师要引导学生克服缺点，改正错误弥补不足，促进学生不断发展。任何人都会犯错误，教师要允许学生犯错误，帮助学生改正错误。

（四）始终保持一份童心

思想品德是一门综合性很强的学科，教师要采用丰富多样的方式激发学生的学习兴趣。可以结合教材内容讲故事，结合课本内容联系时政热点来播放相关的视频，结合教材内容背诵与之有关的语文课文，使课堂节节精彩、充满魅力。还可以让学生表演课本剧，调动学生参与学习的积极性，加强学生对教材知识的理解领悟。为了强化效果，可以根据教材内容辅以形象生动的旁白、动作以及丰富的表情等。

当教师取得了学生的信赖后，课下学生会毫无保留主动地说些他们感兴趣的话题，教师最好积极参与其中，使学生爱屋及乌，从而积极参与到思想品德教学中。

二、让学生喜欢思想品德学科

（一）兴趣是学生学习的动力

亲近学生取得学生的信任才能达到“信其道”的教学效果，在教学中教师要激发学生的兴趣。上课导入时要紧扣课本内容，运用诗歌或对联或学生感兴趣的故事刺激学生神经的画面等，目的是引出课题，激发学生的学习兴趣。授课中可以利用课件、视频、微课、歌曲、图片、小品、活动投影等，吸引学生，激发他们的学习激情。例如，笔者在讲“消费者的权益”时，插入了赵丽蓉和巩汉林演的小品《打工奇遇》中的对白“宫廷玉液酒一百八一杯，其实就是二锅头兑的白开水”“你看这道菜群英荟萃，要您老八十一点都不贵”“它怎么那么脆，其实就是那个大萝卜”“你在给谁打电话，物价局”。播放这些学生耳熟能详的画面时，学生在不知不觉中掌握了消费者享有的权利，学到了做人的道理“货真价实”。知道了消费者维护权利的途径和怎样维护。在微课中播放现实生活中某酒楼的天价豆腐，旅游景点宰客现象，某饭馆使用的地沟油，并提问这些现象侵犯了消费者的哪些权利？消费者怎样维护自己的权利？学生利用刚刚学到的知识，一蹴而就，对答如流。在轻松愉快中学到了知识，寓教于乐中激发了学生的兴趣，收到了事半功倍的效果。

（二）注重学生的体验，与学生共同进步

思想品德教学最大的特点就是与时俱进，及时反映和关注时代生活。我在教学时结合教材的内容，及时采用最新的时政材料。对于一些具体生动的材料有针对性地展开剖析，吸引学生的注意力。如在教学“民族精神”时，引用了近期发生的抗震救灾新闻报道的视频。当学生看到冒着地震危险汗流浃背的英雄们，抢救挤压在垮塌楼房中的生命的人们时，学生体会到了抢救者的无私无畏、勇敢顽强。正是由于在民族精神的鼓励下，英雄们的那种舍生忘死、奋不顾身、视死如归的精神，才让我们敬仰。在教《生命健康权》一课时，紧扣教材内容和课标，利用发生在身边的车祸作为教学材料，引导学生热爱生命、珍惜生命。当看到那血肉模糊的脸庞、断胳膊少腿的画面，使学生体会到生命的珍贵和脆弱，懂得了要珍爱生命。由于课堂教学重视了学生的感受，会很容易和学生产生共鸣。

在思想品德教学中，笔者尽量多给学生创造真实体验的机会，增强学生的自信心，使他们体会到学习思想品德的价值和意义，进而爱上这门学科。

例如，在学习《礼貌显魅力》一课时，让学生自告奋勇地扮演在楼道内追逐打闹，撞到同学后的不同版本的情景，所产生的后果。让学生从中知道了说声“对不起”，可以减少纠纷，化解矛盾，和谐同学关系。使学生认识到礼貌所蕴含的魅力，学会做人，学会做事。

在教学中对于思维能力较弱的学生，在他们学习的过程中，我会适当给他们提示、引导和鼓励，也让他们通过自己的努力体会到成功的快乐，产生学习思想品德课的兴趣，提升他们学习思想品德的信心，体会到成功的喜悦。

例如，在学习《自尊 自信 自强》这一课时，让那些不喜欢学习的学生展示自己的强项，为自己赢得掌声，增强自信心，变得自立自强。班里的王悦同学喜欢美术，在一次学校组织的黑板报评比中，主动为班里办了一期黑板报。她特别认真，格外细心，不仅图案精美，设计合理，搜集的文章切合主题，在学校板报评比中获得一等奖，为班里争了光，获得同学的好评，为自己赢得了声誉，逐渐树立起了自信心。我知道李娜同学在课外学舞蹈，我在教《世界文化之旅》一课时，让李娜跳了一段印度舞蹈，她特别投入。优雅的舞姿，柔美的身段，灵动的眼神，征服了许多同学。她们用自己的努力赢得了同学们的尊重，并且几年后都考上了自己心仪的艺术院校。

（三）抓住机会，给学生提供实践的机会，做到知行合一

思想品德教学，实际上是学生在思想品德课上受到熏陶，落实到现实生活中的實际行动。教师要结合教材内容，利用合适契机，开展适合学生身心发展的社会实践活动，引导学生把学到的知识和认识，转化为实际行动。通过现实生活检验自己的思想和品德，做到知行合一，激发起学生对思想品德课的浓厚兴趣，使思想品德教学，真正转化为学生良好的行为和高尚的品德。

（四）让学生学有所获

针对学生的知识储备和认知能力，在讲课时尽量结合学生的实际进行教学。在教学中，我经常结合发生在学生身上的现象，有意识地进行讨论、辨析和争论，使学生深刻理解领悟到所学知识终有用。

例如，每到放寒暑假和毕业时，都是学生打架闹事的易发期，常听到为同学“两肋插刀”的事。班里有个叫王鹏的同学，因为没帮“朋友”打架而与之断交。针对这一现象，课堂上我结合“交友要讲原则”让学生展开了辩论，通过辩论大家认识到打架不仅影响同学之间的关系，后果严重甚至违法犯罪。真正的朋友会带来温暖、真诚的帮助。通过学习，同学们对友谊有了正确的认识，明白共患难的朋友才是真朋友。结合生活实际，帮助学生提高认识水平，解决一些实际问题，使学生感到学有所获，从而喜欢上思想品德课。

参考文献：

[1]周亚丽.培养初中生思想品德课学习兴趣策略研究[D].东北师范大学，2010.

[2]梁杰.论初中思想品德课学习兴趣的激发[D].福建师范大学，2009.

[3]骆小成.初中生思想品德课学习自我效能感研究[D].杭州师范大学，2008.