合作学习在高职英语口语教学中的应用研究

王玉荣

【摘 要】新的教育体制改革之后对于高中英语教学的教学模式与教学的方式需要进行不断的创新，从而提高英语教学的工作效率。在高职英语口语的教学中加入合作学习可以提高学生对英语的兴趣与积极性，本文主要针对合作学习在高职英语口语教学中的应用进行分析。对具体的应用方式进行了详细的研究，为以后高职英语口语教学提供重要的参考。

【关键词】合作学习；高职英语；口语教学；应用研究

0 引言

在高职英语的教学中如何提高学生的口语学习与英语的使用能力，成为学校与教育部门重点研究的问题。提高高职英语口语教学方法与教学模式有利于学生英语口语能力的提高，为社会培养更多的高素质人才。传统的英语教学过程中，教师属于教学的主导，对于知识的传授也是经过填鸭式的教学模式进行的，学生也只是被动的接受，课程结束之后通过教师布置教学的作业，学生在课下自己完成，这样的教学方式大大的降低了学生对学习的兴趣与积极性。长时间就会造成学生失去对英语课程学习的动力。所以，如何提高高职英语口语教学成为重要的研究任务，在这一教学中加入合作学习能够提高学生的英语口语成绩。

1 合作学习的基础与理念

1.1 合作学习的理论基础

在教师传授知识授课的过程中运用合作学习的教学方式，针对不同的合作学习的理论都是由独特的理论基础作为支持。合作学习的理论基础就是：以学生为中心、社会互赖理论、动机理论、发展理论等等。這一学习的方式为学生的社交往能力提供了重要的环境支持，可以根据学生的实际情况有针对性的满足学生的基本要求，尤其是精神与情感的要求。从而提高学生主动学习的积极性。

1.2 合作学习的理念

在高职英语口语的教学中加入合作学习的教学模式，也体现出一种价值观念。这种教学模式为教师授课与学生学习过程中，进行讨论、交流与沟通只是一种外在的形式，为了实现英语口语教学的目标，教师更多的重视的是学生合作精神的培养，与教师与学生之间、学生与学生之间都可以自由的分析问题，打开自己的思路，进行公平的交流与沟通。

2 高职英语口语教学过程中的问题

2.1 传统教学阻碍了学生学习的积极性

在高职英语口语的传统教学过程中，一般都是以教师作为教学中的主体，对英语口语的教学也都是由教师进行讲解，对学生实行灌输式的教育。学生也只是被动的接受，课程结束之后通过教师布置教学的作业，学生在课下自己完成，从而大大的影响了学生对英语学习的积极性与兴趣的丧失。长久以此就会造成学生失去对英语课程学习的动力。因此，改变这一教学模式，使用更加适应现代发展的创新教学具有重要的意义。

2.2 英语教学中教师的综合素质存在问题

对于高中英语教学中还有一个重要的因素就是教师，教师是英语教学中的重要推动着，他们的综合素质与教学水平直接影响着学生的学习效率。目前，我国的大部分教师受传统的教学方法影响，使用的还是以前的教学模式对学生的授课没有找到自己的定位与对学生的正确定位。所以，相关部门应该加强对教师综合素质的提高，不断的强化教师的综合素质。从体提高教学的质量与教育的与时俱进。

2.3 英语教学中对于新技术的使用不够充分

当前，我国在高职英语口语的教学中，使用的还是国外常用的教学理论与基础，对其的应用没有结合我国高职学生的实际情况，这样就会造成很难适应我国的高职英语教学情况，另外，我国对英语教学的创新并没有进行深入的研究，缺少相关的技术支持与理论的指导。除此之外，对于英语口语的教学也没有相关的理论支持与研究的分析，新课改在我国的发展时间比较短，也没有达到全面的完善。因此，在英语口语的教学中使用新技术成为未来发展的方向。

3 合作学习理论在高职英语口语教学中的应用

3.1 创建合作小组，构建良好的学习环境

在合作学习的教学模式上，对于教学组织结构的应用对教学活动的效果起到很重要的影响。所以在高职英语的教学中改变教学的结构与环境对英语口语的教学可以产生重要的影响。通过更加丰富的信息网络平台，创建自主学习与交流的学习环境，通过对自身不足与英语知识的掌握，调节自我学习的有效性，加强薄弱点的练习，教师要为学生的提供更加优质的教学环境。比如：在教学的过程中对学生进行分组，以小组为单位进行交流协作。提高学生学习的积极性，在小组之间学生可以自由的发表言论，通过交流提高自己对于口语学习的见解与掌握能力。同时，学生可以自主选择想要练习的部分，利用网络环境资源多进行这部分的学习。交流式的学习方法主要是在学生与老师之间、学生与学生之间的互动交流与沟通。良好的学习环境有利于提高学生愉悦的心情，从而提高对英语口语学习的兴趣与积极性。

3.2 培养英语口语合作学习技能

在高职英语口语的合作学习模式应用中，可以有效的提高学生高职英语口语的掌握能力。所以，需要教师在英语的教学过程中，将英语口语的合作学习与交流沟通使用的语言进行有效的融合。除此之外，在进行合作学习的模式之前，需要对学生讲解合作学习的相关知识与使用技巧，正确的引导学生进行高校的口语练习。在小组的学习中要保证学成员的自由发言，还要多听取其他同学的见解与观点，尊重学成员的行为。不可以独断专行、我行我素，要考虑到组内其他成员的感受。

3.3 开展课堂活动，营造多彩教学氛围

在课堂的学习中，确保学习环境的轻松与氛围这样可以提高学生的学习兴趣与学习的积极性。高中学生具有一定的特殊性，其自身接受能力与社会阅历都很强，所以教师要充分发挥网络时代背景下的资源优势，结合多媒体庞大的信息资源，采取全新的教学模式，丰富教学内容与教学方法，让学生在轻松相宜的学习气氛中得到满足与知识的学习。在结合合作学习的教学模式，学生可以利用庞大的信息资源进行相互的交流与学习，提高学生学习的积极性。并且充分发挥出教师的引导作用与学生的主体地位，利用创新的思想和态度，弥补传统教学中的不足。

3.4 合作学习任务的设计

对于高职高专英语口语的学习过程中还要紧紧的与教材相衔接，设计出符合我国高职学生特点的英语口语合作学习目标。如果想达到学生合作学习的顺利进行与使用性能，可以使用复述故事、口头报告、角色扮演、话题讨论、组间辩论、演讲、调查报告等等形式进行口语的练习。在讲述故事的时候现将学生按照故事中的人物进行分角色，之后在不断的让学生练习，达到一定程度在让学生进行故事的表演，这样可以提高学生的兴趣与英语口语的练习。不同的角色可以表达出不同的感情，让学生深入的研究对学生英语的应用也起到重要的促进作用。

4 结语

随着我国经济发展的不断扩大，对于英语的使用越来越重要，特别是英语口语的表达能力。目前，我国的高职英语口语的教学中需要对传统的教学模式进行不断的创新。要对教学的方法进行不断的研究与借鉴，在结合学校学生的实际情况进行不断的创新，制定出适合本校学生使用的教学方法，在英语口语的教学中使用合作学习的教学方法能够大大的提高学生对英语学习的掌握能力，为我国提供更加优秀的人才。

【参考文献】

[1]杨文明，等.20016，《高职项目教学理论与行动研究》，北京：科学出版社.

[2]叶澜.2013，《教育研究方法论初探》[M].上海：上海教育出版社.