行动导向教学法在中职机械制图教学中的应用研究

张福鹏

【摘 要】随着时代的发展，中职院校教学体制也在逐步推进改革，要想确保更为高质、高效地完成中职机械制图教学，就应转变原本的教学模式，可以尝试引入行动导向教学法，以此来激发学生的学习兴趣与热情，并促进学生专业素养的全面发展。基于以上想法，本文探讨了行动导向教学法在中职机械制图教学中的应用。

【关键词】行动导向教学法；中职机械制图教学；应用研究

从机械制图实际教学内容来讲，由于其有非常强的课程专业性，因此在教学过程当中可将其专业实践性凸显出来。然而，对中职院校学生来讲，机械专业相关课程内容较为枯燥和乏味，所以在学习的过程中，很多学生缺乏学习的热情和兴趣。因此，在开展中职机械制图教学时，需不断地创新教学模式，丰富教学内容，推动教学发展，只有这样才能够高质、高效地完成教学目标。

1 概述行动导向教学方法

在教学当中以工作任务以及行动为基本向导方式即行动向导教学方法，采用这一教学模式，能够充分地发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和热情。同时，由于行动导向教学法组织教学的形式是团队，要求学生以小组协作方式来完成任务，这样可对学生的协作能力、交流能力以及交往能力进行培养[1]。此外，行动导向教学法一般会布置综合的任务，需涉及到非常多的学科知识，譬如在教授机械制图课程知识时要对机械基础和计算机辅助绘图等课程内容进行应用，这样可培养学生对综合知识能力的运用，从而让其形成综合职业能力。另外通过行动导向教学法的应用，可对学生自主学习能力进行培养，能够给学生提供更多的自主探究的机会，并能让其掌握更多的知识和内容[2]。

2 当前中職院校机械制图教学的发展情况

在中职院校当中，机械制图是相对来讲非常重要的一门专业基础课，提升学生机械绘图能力就是该专业基础课程的教学目标，而通过培养学生的基本绘图能力，能够让学生更好地适应工作的实际需求，适应时代发展。所以，在开展中职院校的相关教学中，应重视学生各个方面能力的培养。但从实际情况来看，很多教学仍旧采用的是传统教学模式，由于相关知识极其抽象，纯靠教师讲述难以达到理想的教学教学。另外，这一课程有极强的实践性，但很多教师仅重视理论的讲授，忽视实践教学，所以很难保障教学的成效，极易让学生产生乏味感和枯燥感。因此在今后的教学中，教师应顺应时代发展的趋势，更多应用多媒体技术，并采用行动导向教学法[3]。

3 在中职机械制图教学当中应用行动导向教学法

3.1 在绘图时运用到行动导向教学方法

当前，在中职院校中，学生间存在着较大的水平差距，再加上很多学生没有扎实的专业基础，因此会对教学进度起到一定的阻碍作用。因此，在机械制图整个过程中，为了使学生之间存在的差异缩小，需对学生实施有效的课堂指导和专业绘图指导，同时可让学生借助记忆模式来学习绘图课程[4]，在这个过程中可使学生的绘图能力得以逐步提升。而为了确保顺利地完成教学目标，要让学生强化同他人的活动和交流，并鼓励学生激发自身主观能动性，积极地投入到行动导向的任务当中，只有这样才能促进学生的综合发展[5]。

3.2 在整个学习当中展开行动导向教学

在展开机械制图的整个过程中，学生根据教师发出的相关指令体现自主学习性，这就是行动导向教学。而在学生整个学习的过程当中，教师发挥着行动导向作用和引导作用，因此要想确保这一教学模式的顺利实施，首先教师就应给学生创造和谐、积极向上的学习环境，而后同教学内容以及学生的具体情况相结合，对教学计划进行制定。若学生有较强的学习能力，教学就应让学生学习课程的难点和重点内容，在这一过程，教师要给学生传授相关自主学习方法，并重视引导，同时要拓展学生的思维，激发学生的思考，多多给学生创造自主学习的机会，以便于学生全方位发展。若学生没有扎实的专业基础，那么教师应重视学生的基础教学，这样有助于学习巩固已学的知识。另外，为了让每位学习获得成长和进步，教师应想方设法让学生理解和消化专业知识，并在这一基础上，逐步地加大学生的学习难度，只有这样才能确保教学成效。

3.3 在导向教学中提升学生的应用能力

在中职院校展开机械制图教学时，作为教师需重视培养学生应用知识的能力。在实际中，教师需做到以下几点：第一：教师要全方位地掌握学生的知识水平和知识能力，并在此基础上，调整教学进度和教学内容；第二：教师要将绘图设计当作考试的主要内容，确保能有效转化学生的基础知识和专业知识；第三：在日常教学中，教师应多多给学生创造练习绘图的基础，逐步地提升学生的绘图能力；第四：教师应有效向导学生的应用能力，让学生能够充分利用其专业知识，这样能够有效确保行动导向教学目标的高效实现。

3.4 在导向教学中提升学生的识图能力

首先，教师要让学生对识图重要性形成充分的认识，并给学生布置相应的识图认识。其次，在学生识图环节展开导向时，教师可对多媒体辅助工具进行利用，比方说借助多媒体演示装配图以及零件图，这样能够带给学生一个更为直观的印象。最后，要叮嘱学习强化识图学习，逐步地使自身识别水平以及识图能力得以提升，确保自己在学习中有所收获。

4 结束语

综上所述，在进行中职的机械制图教学的过程当中，机械制图教师要想完成行动导向教学的目标，就应在实际教学时，充分地体现学生课堂的主体地位，发挥其主观能动性，同时可将多媒体作为教学的辅助手段，使抽象知识具象化。另外，教师要结合学生的实际情况，采用适当的教学方法和模式，不断丰富机械制图的教学内容，这样才能激发学生的热情和兴趣，使其专注于课堂，从而逐步地提升其绘图能力，为今后的职业发展打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]郭思源.关于中职《机械制图》课程的教学思考[J].宿州教育学院学报，2012，15（1）：172-174.

[2]顾恺智.以“导师学长制”为核心的行动导向教学法在中职“机械制图”中的应用[J].教育观察（下半月），2016，5（8）：134-135.

[3]周华.关于中职《机械制图》课程教学的几点看法[J].南方农机，2016，47（8）：92-92，96.

[4]孙石.促进中职《机械制图》教学中规范绘图能力提升的途径[J].时代农机，2016，43（4）：125-126.

[5]王飒飒.浅谈CAXA在中职《机械制图》课程中的应用[J].读与写（上，下旬），2016，13（11）：12-12.endprint