军事体育教学对军校学员个性培养的作用

王基山+魏利安

摘 要：人在一定的社会环境中能动地形成的相对稳定的个体心理品质我们称之为个性，良好的个性品质是新型军事人才必备的重要素质。随着军队对高素质人才需求的不断扩大，关于军校学员个性发展的一系列问题越来越成为军校教育工作者关注的热点。文章通过对军校学员个性以及军事体育训练在其形成中所起作用进行分析研究，由此在培养方法上提出了一些自己的看法与建议。

关键词：军体教学 军校学员 个性 培养

引言

军校学员作为即将步入部队的一分子，其个性与部队密切相关，是否具有自己独特的良好个性是其是否适应部队的前提。然而，许多学员不清楚发展个性的必要性和途径。因此，这就要求学校教育乃至军事体育教育发挥其教育功能，对学员进行个性化教育，以培养学员良好的个性，使其适应现代高科技战争的需要。

一、军体教学对学员个性发展的作用

学校教育主导着个性的形成与发展，学校的军体教学属于教育的一部分，同样影响着个性的形成和发展[1]。但是，由于军体教学在教育上具有它自己的特点，以至于在培养个性方面起着独特的作用。与中小学相比，军校学员具有更丰富的科学文化知识和人体发展的规律、军体 技术、技能形成规律以及军体 欣赏等方面的知识。因为他们对军体教学效果和自我评价的能力更为成熟，对军事军体 的理解更具有连续性、整体性、主动性和稳定性。所以，军体教学采用具有较高自主权和较大自由度的学习环境，以学员自我教育为主的教学组织形式，其教学效果显然要优于强化灌输式的教学效果。

军体教学活动具有培养学员坚强意志的许多有利条件：其一，利用军体项目培养学员的竞争意识和接受挫折的能力，也是军体教学培养学员意志力和进取精神的一项重要内容。学员在充满自信与身体力行地克服心理障碍做好动作的过程中，在感觉到成功喜悦的同时，也坚定了自信心，训练了意志力。其二，可以培养学员顽强的意志品质。即在运动训练或比赛中教会学员正确地面对困难，以坚韧不拔、勇敢顽强的意志品质和克服困难的信心与决心，完成需要达到的教学目标。其三，可以培养其独立性，加强其道德感。从军体课的备课到军体课的课前准备活动安排以及课的主体部分，直至军体课的结束放松阶段，都可在军体教员的合理安排下实现对学员独立性以及道德品质的培养。[2]

二、如何在军体教学中发展学员的个性

1.培养学员的自我意识

在军体教学中，支配学员身体运动的自我意识，渗透着社会的方方面面，作为教员，应有目的地培养学员的自我意识，用高尚的社会影响因素作为支配学员身体运动的内驱力，为个性的发展创造一个理想的军体人文环境，使其不会人云亦云。另外，教员还应有意识的设计一些有利于学员个性发展的教学环节和教学内容，诱发他们独立进行活动。如在简便易行的教学内容中，让学员自编自练，自我保护，或编成小组练习，借以激发学员的兴趣，既可强化基本技能的练习和学习，又可以提升学员在活动中获得自我实现的满足感。

2.重视激发学员的兴趣

在军体教学中，要发展学员的个性就必须重视学员的兴趣。兴趣是直接推动学员进行学习和参加实践活动的一种内部动力，它对良好个性的形成起着积极的推动作用[2]。在理论课上教员应加强对学员军体 目的的教育，阐明军体对增强体质、增进健康的意义。在实践课中科学的安排教学内容，采取形式多样的教学方法，培养学员对军体课的兴趣和热情。如在耐力跑教学中可采用追逐跑、变速跑、接力跑、障碍跑等多种教学形式，使本身单调、枯燥的教材变的有趣起来。同时应结合军体教材的特点，充分体现其竞争性、娱乐性及趣味性的特点，以培养和激发学员参加军体课学习和训练的兴趣。在学习的过程中，正确评价学员的学习成绩，有针对性地提出训练和学习的要求，对学员在军体训练和学习中所取得的进步和成绩应给予及时地肯定或表扬，“多表扬、少批评”，这对激发学员的训练、学习兴趣将起到一定的推动作用。

3.努力改进教学方法，因人因材施教

军体教学要努力发展学员个性，就必须创造鼓励个性发展的教学氛围，教员需要适时创新教学方法，通过唤醒学员的人格，克制身体和外界的障碍，帮助学员认识、发挥自己的潜能，进而化解一切不良的个性心理[3]。使学员置身于愉悦的身心状态之中。在教学上要改变“教员讲，学员听；教员做，学员跟”的機械、呆板的教学方式，要着力让学员由被动学习转向在教员的启发引导下，主动积极、创造性地进行探究学习，激发学习兴趣，建立自信心，发挥潜在的军体能力。如军体拳教学，通常是教员选定教学内容，然后是教员教，学员学。全班学员只有一个单一的学练内容，而改变教学方法后，教员只需讲解专业部分内容，留给时间让学员根据自己的需要，确定自己的练习时间和练习内容，基础好的可自我括展，也可由基础好的同学领教大家学习新的内容，这样既训练学员的能力，丰富教学内容。[3]

4.个性化发展应与集体主义教育同步进行，与部队需要相结合

发展个性教育，现在许多国家都提倡“个性化”教育和促使学员个性全面发展，十分强调个性发展的需要与社会需要的一致性。发展学员的个性不能脱离现实条件，不能超越现实的可能性，去追求绝对的个性自由，也不能用一种规格，一个模式来培养“千人一面”的人才。为此，在军体教学中，我们必须从培养部队所需要的人才出发，把满足部队需要和促进学员个体全面的、和谐的发展紧密结合起来。

结语

军队院校承担着为强军目标培养高素质人才的任务，须以学员的共性发展为主体，具备良好的个性才能适应现代化高科技战争，因此，我们应当充分利用军校军事体育课这种特殊形式，发挥其教育功能，在军体教学、课余训练中让学员的个性、创造性得到积极、充分、自由的发展，从而培养出具有良好身心素质、高尚道德情操和完美人格的人，以适应高科技现代化战争的需要。

参考文献

[1] 吴瑞民等. 学员个性特点与军体教学. 军体 师友. 1997，（3）

[2] 墨鸿科. 学校军体 应重视学员个性需要. 军体 师友.1997，（6）

[3] 史文忠. 军体教学应注重青少年学员的个性培养[J].上海军体 学院学报.1999，（1）.

作者简介

王基山 （1976-），男，山东威海人，海军潜艇学院防险救生系，军事体育教研室，讲师。从事军事体育教育。endprint