新形势下打造初中数学高效课堂的途径分析

李业芹

摘 要：在初中教育阶段，数学学科是其中的重要组成部分。随着网络信息时代的来临，人们的思想观念与思维方式发生了较大的变化，这就需要教师突破传统的教学方式，运用最新的教学理念去打造一个高效的课堂。本文主要围绕初中数学教学，就如何打造一个高效的课堂，以提升学生的数学学习水平进行简要的分析。

关键词：初中数学 高效课堂 主要途径

引言

随着时代的变化与发展，为了改变传统教学模式中的弊端，我国实行了新课程改革，开始实行了素质教育，以促进学生的全面发展。然而，在教学过程中，仍然有一部分教师没有摆脱传统教学模式的束缚，依旧采用传统的灌输式教学法，怎样就导致课堂的教学效率极其的低下，不利于学生数学学习水平的提升。因此，如何打造数学高效课堂也就成为广大数学教师急需解决的一大问题。[1]

一、高效课堂的主要概述

随着新课改的深入实施，在教学过程中，许多教师逐渐认识到突出学生主体地位的重要性，在教学之时树立了“以学生为中心”的教学理念。在课堂教学中，构建高效的课堂主要是指教师在固定的教学时间内，采取各种方法让学生能够最大程度的获取知识，掌握知识。高效课堂主要包括以下几方面：（1）教师教学的高效、（2）学生学习的高效。而要做到教学的高效，就需要教师提升自己的专业素质，需要教师提高自己的教学水平，要充分了解学生的数学基础知识，并开展有针对性的教学方式，这样才能够提高教学效率。而至于学生学习的高效，则需要站在教学高效的基础上，要激发学生的主动学习意识，提高学生的主动学习能力，并不断提高学生的数学思维能力。如此，就能够促使学生的学习效率得到提升。[2]

二、当前初中数学教学中存在的主要问题

1.教师的教学手段较为单一

数学这门学科，对学生的逻辑思维能力、空间想象能力有着较高的要求，因此需要教师在教学过程中激发学生的想象力，提高学生的逻辑思维能力。然而，在教学过程中，教师的教学手段较为单一，许多教师更习惯于运用传统的板书式教学法，将课本上的知识点一股脑的灌输到学生的脑海之中，这样就很难激发学生的学习兴趣，会促使课堂的教学效率有所下降。

2.师生互动性较差

在教学过程中，许多教师仍然没有转变自己的角色，依旧将自己摆在课堂主体的地位。此外，许多教师忽视了与学生的互动交流，虽然有一部分教师会提出问题让学生回答，但是大多数都是让学优生来进行回答，所以不能够反映学生整体学习情况。正是因为课堂中缺乏互动交流，所以导致课堂的气氛变得非常的沉闷，这样就不利于高效課堂的建立，不利于学生的数学知识水平的提升。

三、打造高效课堂的途径

1.教师要不断丰富自己的教学手段

在今后的教学过程中，教师应当与时俱进，不断丰富自己的教学手段，通过丰富多彩的教学手段，来激发学生的数学学习兴趣，提高课堂的教学效率。如，运用多媒体教学法或者小组合作探究教学法等等。多媒体技术将图片、声音、文字以及视频等集合于一体，能够将复杂抽象的知识变得更加的直观，以加深学生对数学知识的理解。此外，由于动画或者视频能够有效激发学生的学习兴趣，能够激发学生主动地参与到接下来的教学过程中，继而促使教学效率的提升。至于小组合作探究教学法，主张让学生围绕某个问题去进行探究，然后通过相互讨论的方式来掌握这个知识点。这样一来，学生的自主学习能力就会有所提升，他们的思考能力就会得到增强，这对于他们今后的自主学习有着重要的帮助。由此可知，选择一个正确的教学方式对于打造高效课堂有着至关重要的影响。如，在“平行线”的教学过程中，教师可以利用多媒体教学法，在网上搜寻一些与平行线有关的资料，然后播放给学生观看。如，火车铁轨，体育场的跑道等等。当学生观看之后，教师再结合播放资料来进行讲解，这样就会加深学生对知识的了解，提高课堂的教学效率。另外，教师也可以通过小组合作探究教学法来对“平行线”的教学内容进行讲解，教师可以首先在课堂中展现一些关于平行线的图片，如滑雪的轨道、窗帘的拉槽等等，然后将学生分为若干小组，来对这一现象进行探讨，找出他们之间的内在联系。当各小组表达了自己的观点之后，教师在引入到接下来的教学之中，让学生了解到平行线的主要概念。最后，教师再让各小组发散自己的思维，在生活中去寻找一些平行的事物或者现象，那么经过相互探讨，学生就能够在生活中找到许多的平行物体。[3]

2.突出学生的主体地位，重视课堂的互动交流

随着新课改的深入实施，越来越多的教师认识到在课堂教学中要突出学生的主体地位，然而在实践操作过程中，许多教师又无意识的充当了课堂的主体，忽视了学生的主体地位。数学知识的学习主要还是依靠学生自身，教师所扮演的应当是辅助者或者指引者。所以，在今后的教学过程中，教师要突出学生的主体地位，要重视课堂的互动交流，只有当学生处在一个良好的课堂环境之中，那么他们的学习效率就会得到进一步的提升。如，在“统计图”的学习过程中，教师就可以让学生去对各种统计图进行观察，包括扇形统计图，条形统计图等等，当学生观察完这些统计图之后，在提出相应的问题，引导他们去自主进行探究，再让学生通过分组讨论的形式来对统计图的特点进行总结。在这个学习过程中，学生的主体地位得到了最大程度的激发，课堂的学习气氛也变得更为热烈。如此一来，就能够促使课堂的教学效率得到进一步的提升，也能够促使学生的学习效率得到有效的提升。

结语

综上，在新课改深入实施背景下，要想打造一个数学高效课堂，就需要教师不断丰富自己的教学手段；突出学生的主体地位，重视课堂的互动交流。这样就能够激发学生的数学学习兴趣，能够加深学生对知识的理解，进而提高学生的学习效率，提高教师的教学效率。

参考文献

[1]李伟蓉.新形势下打造初中数学高效课堂的途径分析[J].数理化学习（教研版），2017，06：44-45.[2017-10-12].

[2]张忠林.关于构建初中数学高效课堂的一些思考[J].数学学习与研究，2014，20：118.[2017-10-12].

[3]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].湖南师范大学，2010.endprint