初中信息技术课堂教学有效性提高的相关探讨

陈克明

摘 要：随着素质教育及教学改革工作的逐渐深入，人们对学生综合素质和能力的培养产生更多重视，为了更好的应对现代社会的工作和生活，对学生信息技术素养方面提出了较高的要求，因此需要对初中信息技术课堂教学工作产生足够重视，通过适宜的方法和策略对教学工作的有效性进行提升，最终为学生未来发展奠定坚实基础。

关键词：初中信息技术课堂 教学有效性 提高

初中信息技术学科课时较为有限，为了使学生掌握更多信息技术知识和技能，提高学生信息技术素养，需要对课堂教学有效性进行提升，最大程度的发挥课堂时间的作用。下面从任务驱动式教学方法的应用、学生兴趣的培养、信息素养的培养等角度对信息技术课堂教学有效性的提高策略进行具体分析，希望对初中信息技术课堂教学工作的开展和效率、效果的提升有所帮助。[1]

一、加强对学生信息素养的培养

信息素养的培养工作主要涵盖以下内容：首先，获取信息能力。通过信息技术课堂教学使学生可以从计算机、书籍、报纸中获得所需信息。其次，信息分析能力。一则报道、一本书均可能使学生获取信息的信息源，若想使学生从众多的信息中找到自己真正所需的关键信息，学生需要具备一定的信息分析能力，能够通过仔细、科学的分析获得所需内容。最后，信息加工能力。信息截取、储存、重组等均为信息加工中的重要内容，获得信息后，学生需要对信息进行合理加工，然后将信息传递出去。信息素养的培养可谓是初中信息技术课堂教学工作中的重要内容，为了提高教学工作的实效性，使学生更好的掌握信息技术知识和相关技能，需要对信息素养的培养提高重视，为课堂教学效率、效果等方面的提升奠定坚实基础。[2]

二、创设适宜的教学情境，调动学生的学习兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师”，为了提高初中信息技术课堂教学工作的有效性，使学生真正掌握更多有用的信息技术知识和技能，教师需要对学生的兴趣进行充分调动。通过长期观察教师发现学生对网络游戏较为喜爱，对信息技术知识的学习却兴致缺缺，究其原因便是未能对学生学习兴趣方面的问题进行充分考虑，对初中信息技术课堂教学效率、效果产生负面影响。基于此教师通过创设适当的教学情境的方式对学生进行教学，迎合学生的喜好和心理需求，同时在创设情境时需要確保其与学生生活实际贴近，为学生主观能动性最大程度的发挥奠定坚实基础。[3]

以《制作多媒体演示作品》一课为例进行分析：教师从学校举办的校园十佳歌手大赛活动中获得灵感并提取素材，要求学生围绕这一主题制作多媒体演示文稿，完成组织、编排、制作等方面工作，之后形成作品并将其发布；学生对校园十佳歌手大赛活动较为关注，对选手姓名、得分等数据的搜集较为感兴趣，通过这一情境能够使学生感受到信息技术与自己的生活实际如此贴近，并且借助信息技术能够帮助自己解决生活中的问题；之后，学生通过各类途径完成素材的搜集工作，通过筹备、设计和最终的制作产生成品，制作出一份主题明确、内容丰富、布局合理、美观、交互性较强的演示文稿。总之，通过创设学生感兴趣、熟悉的情境能够最大程度的调动学生兴趣，学生对校园十佳歌手大赛活动、选手、评委教师等较为关注，在制作多媒体演示作品过程中甚至可以亲自与选手进行交流和沟通，了解更多有趣的情况，收集到更多有价值的素材，最终通过编排、整理将其融入演示作品中，从熟悉的事物中理解信息技术知识，熟练应用信息技术，提高自身兴趣和成就感，促进信息技术课堂教学工作的开展及有效性的提升。

三、教学方法的丰富和优化

教师对学生进行信息技术课堂教学时，可以对小组合作学习法、任务驱动式教学法、自主学习法等进行合理应用，结合教学内容、学生理解记忆等方面的情况对教学方法进行选择，提高信息技术课堂教学内容和教学方法的匹配性，使教学方法更好的服务于课堂，促进教学工作有效性的提升。例如，一些较为简单，通过学生自主学习、研读便能够掌握的知识可应用自主学习法，教师可在课前为学生提供一些资料，要求学生进行研读和学习，课堂教学时可集中对学生存在的不解和问题进行讲解，对于简单内容不必过多重复，为课堂时间的最大化利用及效率、效果的提升奠定基础。[4]

此外，教师可以对小组合作学习法、任务驱动式教学法进行适当应用，同样以《制作多媒体演示作品》一课为例，教师将学生分成5组，要求各组学生完成演示作品的制作，最后选出一位代表将本组小组合作学习成果和演示作品向全班师生汇报讲演；教师为学生布置合作学习任务后，确定主题，要求各组学生进行科学合理地分工，分别完成内容版式设计、素材收集整理、超链接的建立维护、汇报讲演等任务，确定分工后，各组学生聚在一起讨论，轮流发言，之后拟定方案开始工作，在SharePoint教学平台下建立共享文件夹，在本组站点中创建BBS等；期间所有学生均积极参与到小组合作学习活动中，每位学生均能够将自己的想法、观点提出，分享给组内的伙伴，不断对多媒体演示文稿进行完善，最终通过通力合作制作出大家满意的作品，与其他小组进行竞争，在这种你争我赶的学习氛围中更好的完成信息技术知识的学习、技能的练习，真正享受小组合作学习和完成任务的过程，最终制作出内容充实、表现力强、媒体形式多样的演示文稿，掌握相应的信息技术知识和技能，为信息技术课堂教学有效性的提升奠定基础。

四、对课堂组织管理工作提高重视

课堂纪律对信息技术课堂教学有效性具有重要影响，很多学生不够重视信息技术课堂，并且认为信息技术课可以随便操作和玩，在课堂秩序不能得到有效保障的情况下教学工作便不能有效开展。此外，多媒体教室环境的特殊性也对课堂组织管理工作产生一定影响，针对上述问题，教师需要在每学期信息技术课开始之初对学生进行教育，使学生了解多媒体教室纪律、需要遵守的规则，在之后的课堂教学工作中对其进行不断地强调和渗透，使学生形成良好的行为习惯。最后，教师需要对课堂组织管理的度进行把握，在严肃纪律的同时也需要营造融洽的师生关系，构建民主的课堂氛围，为信息技术教学工作的顺利开展及有效性的提升提供更多支持。[5]endprint