对信息技术运用于小学数学高效课堂的探索

覃宝金

摘 要：小学数学在教育的过程中，教师需要有效构建高效课堂，通过对信息技术的科学运用，让小学数学高效课堂的教育效果更加持久、更加显著。但是，部分教师对于信息技术掌握不足，或者是在应用的效果上有待提升。所以，日后的信息技术应用，要通过更加积极的手段来完成。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：信息技术 小学 课堂 高效

从主观的角度来分析，小学数学高效课堂的构建和应用，并不是一件容易的事情，要从多个角度出发，尤其是對学生的看法和学习情况多多关注。信息技术在应用过程中，要坚持按照科学、合理模式完成，避免生硬融入，应该让小学生在数学学习过程中，保持足够的兴趣，在一个轻松的氛围下学习，加深记忆力和理解能力，发挥信息技术的优势。

一、小学数学高效课堂的构建方法

1.加强师生沟通

小学数学在教育过程中，有很多的挑战都必须积极应对，倘若仅仅是从教师个人的角度来出发，不仅无法得到预期效果，还容易在具体的教授当中，出现很严重的恶性循环，这对于小学生的发展、对于教师的发展，都会产生很不好的影响[1]。因此，我们在构建小学数学高效课堂的过程中，要加强师生沟通。首先，在课堂教育工作中，要充分尊重小学生的看法、观点，观察他们的思维模式，要从内心里接受小学生，这样大家才能站在一个平等的平台上对话，最大限度的减少固有教学的缺失和不足，避免在今后的教育工作中出现严重的隐患。其次，在师生沟通过程中，要坚持落实求同存异的原则[2]。小学生虽然有些方法比较特殊，可是拥有正确的解题思路，在学习成绩上也会较为理想。此时，教师必须对学生给予认可，而不是一味的否定。某些教师虽然在教学经验上丰富，可是自身的思想非常古板、传统，如果不接受学生的方法，只会让自己不断的倒退。

2.实施多元化教学

就小学数学高效课堂本身而言，其在构建的过程中，最大目的是让小学生的学习效率得到稳步提升，减少过往的缺失与不足。现阶段的教育工作发展，比较崇尚的是素质教育、生活化教育，为的是让小学生在学习成绩上提高的同时，能够将学习到的知识，充分应用到日常生活中，这样就可以在将来得到更好的拓展。因此，建议构建小学数学高效课堂的过程中，实施多元化教学。首先，应该对不同的数学知识讲解，做出相应的情景塑造，让小学生在一个针对性的环境下学习，这样就能够对数学知识更加充分的理解，而不是单纯停留在表面的做题层次上[3]。其次，数学知识的分析过程中，要让小学生努力开动脑筋，以多元化的解题方法来完成。数学的神奇之处在于，不同的方法能够得到相同的答案，这就可以对小学生的学习模式，做出更好的激发。第三，要坚持对信息技术充分运用。现代科技的快速发展，已经与教育深度融合，将信息技术有效实施，能够在小学数学高效课堂的讲解上，取得更大的突破。

二、信息技术运用于小学数学高效课堂的对策

1.加强典型案例分析

小学数学高效课堂在讲解知识的过程中，利用信息技术来完成，不仅可以促使小学生更好的理解、记忆，同时能够在学习兴趣方面大幅度的提升。现如今的很多小学生，都对数学没有太多的兴趣，以至于在被动学习方面表现较强，将信息技术有效运用以后，小学生的数学学习兴趣将会逐步的提升，在很多方面都能够充分调动自身的思维来完成。例如，在统计学知识的学习过程中，要让小学生学习“某段路半小时通过各种车辆多少辆”，就可以利用信息技术来实施。课前找一段交通繁忙的路段进行录像，然后在课上进行放映，提前不对学生分组。“请同学们统计一下录像中通过的各种车辆各是多少辆？”每个学生都睁大眼睛仔细地数！“不行不行，老师，我数不过来。”“老师你慢点放！”……课堂沸腾起来，笔者按学生的要求放慢放映速度再放一遍。通过实际的录像分析，以及数学方面的计算和统计，能够让小学生可以对统计学知识有一个正确的认知，在学习过程中，也能够获得较多的帮助。

2.利用信息技术创设情境

小学数学有着理论性强的特点，学生可以难以在学习中提起兴趣，应用信息技术可以解决这个方面的问题，让学生的更好地参与到数学学习中。小学生有着爱做游戏、好动手以及爱玩的特点。教师在设计教学流程时，可以应用灵活多变和新颖有趣的多媒体教学方式，融入生动的游戏课件或者动手课程，这样可以提升信息技术的应用效果，可以发挥整合的优势。比如在讲解大数字的数学计算过程中，教师可以针对性计算教学的内容，设置趣味性较强和形式多样的计算可，并且加入“叠加”课件游戏，让学生对结果进行多次的叠加计算，进而熟悉加法中叠加的数学意义，让学生产生对数学学习的好印象。

3.加强拓展锻炼

就小学数学高效课堂本身而言，信息技术的运用还可以充分结合拓展层面的锻炼来完成。例如，在小学举办运动会的过程中，小明总是跑的比小强快，可是大家分明看到小强也很努力，为什么两个人会一个快、一个慢呢？此时，可以将信息技术较好的应用，让大家知道速度、时间、路程之间的关系，进而对小明的奔跑速度、小强的奔跑速度做出分析。在路程一致的情况下，速度快的同学耗费时间少，因此展现为跑得快状态。信息技术在分析的过程中，可以模拟小明和小强两个人的奔跑状态，并且显示出两个人的时速变化，这样就可以让学生更加深入的了解计算方面的知识，在解题过程中，可以让自己的头脑拥有清晰的思路，减少错误的计算。值得注意的是，在拓展锻炼的过程中，应该主动帮助学生去拓展不同的学习思路、解题思路，这样才能在未来的学习上，不断获得更好的成绩。

4.健全信息技术运用体系

从目前所掌握的情况来看，信息技术应用于小学数学高效课堂当中，已经成为了必然的趋势，同时在很多方面都可以对小学生的日常学习、拓展等，提供较多的帮助。但是，有些教师在信息技术的应用过程中，展现出了高度的依赖性，并且应用非常频繁，这就很容易让小学生失去学习兴趣，很快恢复到之前的学习状态。本文认为，信息技术在今后的应用中，必须健全运用体系。首先，要求教师对信息技术充分掌握，观察该项技术与数学的哪些领域存在较多的交集，从而在应用的过程中，可以按照重点、次重点的模式来完成。其次，在技术运用过程中，必须要小学生多多参与，要让他们成为小学数学高效课堂的主体，教师从旁积极的配合，这样才能在教学的成绩上大幅度提升。第三，要与小学生开展探讨分析，了解他们对于信息技术的看法，观察在小学数学高效课堂当中，是否真正意义上对所有知识都消化。

结语

本文对信息技术运用于小学数学高效课堂展开讨论，现阶段的教育工作开展，在整体上比较符合预期，各方面未出现严重的不足。日后，应继续在信息技术运用上，进一步推广，同时要坚持从长远的角度来出发，避免在教育工作中出现严重的问题。

参考文献

[1]夏顺军. 小学数学中现代信息技术的科学运用[J]. 学周刊，2016，（04）：176.endprint