探讨初中道德与法制课程开放性教学的有效实践

仲米霞

【摘要】初中道德与法制课程与学生生活密切相关，唯有提高教学有效性，才能够让学生的身心同时健康成长。探讨初中道德与法制课程开放性教学的有效实践，思考初中道德与法制课程的改良之策，为学生营造更有效的学习氛围，达到促进学生健康成长的教学目的。

【关键词】初中道德与法制课程 开放性教学 有效实践

新时期下，初中道德与法制教学也要做出新的变化，扫除传统教学中的弊端，给予学生新的课堂教学身份，让学生更加主动、自由地获取知识，提高课堂学习的效率。教师教学时要结合学生的心理特点、当下的社会背景，进行形象、开放的情境教学、案例教学，等等。要让学生在学习中产生代入感，让学生能够有所体会，以学生为主体去感受案例中透露的知识、品质，从而影响到学生自身，促进健康发展。

一、利用信息工具，创设生动情境

当下课堂教学中对信息技术工具的使用已经非常普及，教师可以利用好丰富的网络资源，为学生创设更加生动的教学情境，让学生能够更加集中于课堂，所获得的感受也会更加真切。情感体验一旦增强，对于思想道德上的影响也会更加深刻，也就更容易达到本门课程教学的目标。生动有趣的情境能够激发学生的积极性，让学生情绪及时代入，也贯彻了教学改革中“以人为本”的思想，调动学生的各项感官，获得全方位的教学。

例如，在学习《意志坚强的表现》时，教师可以自己制作动画材料，也可以上网搜集资料，让学生们观看关于邱少云为祖国献身的资源，还有类似海伦凯勒、霍金等等虽然身体健康有缺陷但仍然在自己的领域有卓越成就的人的演讲资料、纪录片视频，等等。通过动画、视频这类比较调动情绪的网络资源，引导学生融入课堂教学气氛，促进对教学内容的掌握。

二、打破常规教学，丰富课堂内容

初中道德与法制课程要突破传统常规教学的模式，给学生带来更多新的体验，让理论课程的学习多样化、生动化起来。课堂不能单一只是教师讲授的课堂，特别是对于这些很容易变得枯燥的理论知识而言，教师更应该采用多种形式的教学方法开展教学，利用多元化的课堂活动来调动学生进行学习。课堂内容丰富，学生才会更有兴趣进行学习，而思想道德品质的知识，也需要通过各种形式从各个方面体现出来。

比如，在每堂课的开始五分钟，教师可以让学生进行“时事汇报”，讲一讲最近这一段时间自己知道的一些时事热点。这就要求教师平常就要要求学生多看新闻多看报纸，让学生养成良好的习惯。学生针对某一件时事还需提出自己的见解，同时就培养了学生表达和思考的能力。另外，针对某一课题，教师还可以开展辩论赛，如学习《我与父母交朋友》时，教师就可以针对“父母严格更好还是宽松更好”这一议题要求学生展开辩论。结合教材与学生自己搜集到的材料，由学生自己担任评委、主持人、选手，组织一场完整的辩论赛。

三、联系生活实际，鼓励学生讨论

道德与法制教学最忌讳空洞说教，教师必须要联系学生的生活实际与教学内容，引导学生主动思考探究，使教学内容真正被学生所理解。加强理论与实践的联系，课堂教学也会更具趣味性，学生喜欢比较情景化、生活化的课堂教学，这会加强学生的联想与想象。生活化的初中道德与法制课程，能够让学生明白，正确的思想品质，能够帮助他们更好地生活，更好地与人相处，更好地走入社会。让学生明白道德与法制课程对于生活与学习的重要性之后，学生对该课程的兴趣才会更加浓厚，不会再被课堂教学“推”着前进，从思想上认可本门课程的教学。

例如，在学习《发现自己的潜能》这一节时，教师可以鼓励学生以小组为单位开展“夸夸他”的活动。每个组员都要接受其他组员的称赞，而称赞的内容不能够太过宽泛，如“你很聪明”“你很懂事”，等等，而是要从细节出发，发现同学身上不起眼的优点，帮助同学发现自己的潜能。特别对于某些比较自卑、内向的学生，教师要给予多些关注。让每个学生都能够在课堂讨论中畅所欲言，既能够从夸赞中得到关注感，又能明白自己有哪些细节处体现出了自己没有发现的优点。从而对自己产生更多的自信，对未来产生更多的期待。

四、结语

初中道德与法制教师必须认识到，道德与法制课程不是可有可无的一门学科，也不是为了应对考试的一门学科。该课程对于学生的身心发展、道德修养有着极为重要的意义，能够促进学生在思想与能力上的全面发展。开放性的教学模式能够解放学生的天性，也能够使枯燥的理论知识生动起来，更有效地为学生所理解。學生的积极与主动需要开放的课堂加以调节，理论必须与实践相结合，学生才能有更加深刻的学习体验，逐渐形成良好的道德品质，达成最终的教学目的。不仅能够让初中道德与法制课程重新焕发光彩，同时也能帮助学生身心健康发展。

参考文献：

[1]吴中华.初中思品学科的开放性教学探究[J].新课程导学，2016，（10）.

[2]黄以进.浅谈初中道德与法制课课堂开放性教学的尝试[J].中学研究，2013，（25）.endprint