浅析初中地理教学的教学现状及应对策略

张秀华

[摘 要]地理作为一种传统学科，其知识几乎涵盖生活的方方面面，因此具有十分重要的地位。然而，我国由于应试教育思想的根深蒂固，在某种程度上限制了地理课程特色和应有效能的体现。因此，笔者将对初中地理教学的现状进行分析，浅谈几点提高地理教学质量的有效策略，望对各位同仁有所帮助。

[关键词]初中地理；教学策略；有效实践

在中学阶段，地理教学具有一定的理论性、实践性和综合性等特点。开展地理教学的目的旨在培养学生的地理素养，让学生学会主动探究人与自然的和谐关系。然而，当前我国地理教学中存在的一些问题严重阻碍了中学生汲取地理知识的进度，因此，笔者基于这些问题对改善策略进行了简单分析，望能帮到各位同仁。

一、初中地理教学中不容乐观的教学现状

（一）专业地理师资力量的匮乏。造成这一地理教学困境的原因主要来自两个方面，一是校方缺乏雄厚的资金予以支持，以至专业的地理教师一直处于短缺的状态，二是由于校方对于中学地理课程教学的重视程度不高，很多情况下常采用调取其他任课教师兼职地理教师的方式开展地理教学，如此怎谈提高教学质量。

（二）学生学习地理知识的兴趣较低。由于传统应试教育在我国的教学制度中植根太深，一时间难以做到完全改变教师传统教学观念，部分教师在教学中依然采用传统的“题海战术”“应试思想”，认为只要能让学生考上重点学校就算是完美尽到了教师应尽的职责，因此采取的死记硬背的教学方式，导致学生学习地理知识的兴趣越来越低。

（三）学校对地理课程的重视程度不高。这一点主要体现在课时的安排上和教师人员的分配上，在课时的安排上过分的将语、数、外的课时相应延长，缩短地理课程应有的课时安排，在教师人员的分配上，有的是一名专业的地理教师同时兼任多个班级的地理课程，精力和体力耗费相当严重，有的则是不配备专业的地理教师，从其他学科的教师中抽取部分教师兼任地理教师，因此造成的地理教学质量低下的现象相当明显。

二、提高初中地理教学质量的实践策略

（一）强化自身教学技能，提高综合实践能力

地理教师作为地理教学的领头人，需要确立终身学习意识，在不断的学习中提升自身的地理教学技能和综合实践能力，做到在地理课堂教学中泰然处理各种出现的问题。教师若想给予学生地理知识的一点“星星之火”，那么教师首先自己应当做到可以“燎原”，才能进行良好知识形象的树立和教学引导、启迪。另外，在地理教学实践中，教师还要多与学生进行交流和探讨，积极融入学生之间和学生打成一片，从学生反馈的信息中知道学生的求知欲望和实践困惑，进而调整相关地理知识的教学方法以适应学生的发展。参加学校组织的地理培训课程，增长见识也是提高自身教学技能的重要途径，除此之外，还可以向周围经验丰富的教师请教教学经验，从而实现中学地理教学质量的有效提高。

（二）利用现代媒体技术，提高地理教学的趣味性

中学地理知识的教学，具有一定的理论性、实践性和综合性等特点，所以仅仅依靠传统的语言描述的教学方式是难以让学生深入理解和接受地理知识的，越是理解不了学习质量也就越差，学习质量越差也就渐渐的失去了学习地理知识的兴趣，而兴趣的缺失再想找回来是很难的，因此，积极运用现代多媒体教学技术就显得非常重要，并且因其出色的信息整合能力而越来越受到教师和学生的喜爱。

例如，教师在教学人教版八年级地理上册《第三节 河流》这一章节内容时，其中的地理知识点涉及我国两条最重要的河流长江、黄河，既然如此，教师就可以将这两条河流的发源地、汇入地、河流流向、沿途经过的重要城市以及其他重要的人文因素等，制作成一个动态的小短片或者图片，标注在我国的地图上，并运用多媒体技术放映在课堂的大屏幕上，使这两条河流的知识点一览无余，直观的展现在学生的面前，提高学生学习地理知识的积极性和主动性，进而提高地理教学质量。

（三）以学生为主体，重视课堂的互动性

新课程改革要求下的地理课堂教学模式早已不再是传统“教师讲、学生听”的局面，那种使学生一直处于被动接受知识的教学模式显然已经难以适应当今教育的发展。取而代之的是，以广泛的知识获取渠道、多向知识交流、师生互相学习为主。现在的地理教学应逐步演变成以学生为主体，教师给予其必要的辅助指导，重视课堂教学的互动性的基本模式。地理课堂可以以喜闻乐见的地理环境新闻、小组讨论等模式生动开展。

总而言之，在中学地理课堂教学中存在着一些不容忽视的问题，教师应当对此引起足够的重视，通过强化地理教师自身教学技能，提高综合实践能力，运用多媒体教学技术，激发学生的学习兴趣以及注意以学生为主体，重视课堂教学的互动性等有效策略，提高中学地理教学质量，为我国社会的发展输送一批高素质人才。

参考文献：

[1]王晖. 初中地理教学引入艺术元素的教学策略研究[D].东北师范大学，2008.

[2]付焕金. 初中地理课堂有效教学策略的研究[D].辽宁师范大学，2015.

[3]杜成洪. 浅析初中地理教学的方法、策略[J]. 新课程（下），2012（11）.