影响中学生创造性思维能力培养的制约因素

邢菊义 王云

【摘要】创造性思维能力的培养对中学生的发展来说是至关重要的，本文作者立足于教学实践，从“个人因素”“家庭因素”以及“学校教学”三个方面入手，就影响中学生创造性思维能力发展的制约要素展开具体的分析与探讨.

【关键词】中学生;创造性思维能力;制约因素

【基金项目】2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《高中数学探究式教学与学生创造能力培养的实践研究》（课题立项号：GS[2017]GHB0071）研究成果之一.

创造性思维能力是现代素质教育理念的热点话题之一，创造性思维能力的有效发展是中学生创新、创作的来源.数学的创造性思维能力不是一时半刻就能提升的，它的形成需要一个持久的过程.从多角度出发考虑，笔者认为影响中学生创造性思维能力培养的主要制约要素有：个人要素、家庭要素和学校教学三个方面.以下，笔者将结合具体教学实例，对培养中学生创造性思维能力的制约因素展开详细的分析与阐述.

一、个人因素对创造性思维能力培养的影响

学生处于高中阶段，创造性思维能力都有了一定的基础，但很多学生很难从创新的角度去思索并处理问题.学生在多年的数学学习过程中，积累了大量的数学知识，但这些数学知识可能并不牢固，它就像一盘散沙一样存在于学生的脑海里，并没有形成数学体系.没有稳固的基础知识，更没有对知识的深刻记忆与理解，对数学的认知只停留在表面的知识上，对于创造性思维能力的发展来说就像是无水之源.另外，学生的学习动机、兴趣、思维方式都对创造性思维能力的培养有着重要的影响，学生的学习兴趣不强、学习动机不强烈，思考问题时思维固化，也就是形成了惯性思维，这些对创造性思维能力的培养都有很大的限制.

例如，在讲授“指数函数、对数函数、幂函数”这三种函数的过程中，学生在刚接触第一种指数函数y=ax（a>0且a≠1）（x∈R）时，还可以轻松地应对，因此，指数函数并没有引起学生的高度重视，然而在学习对数函数y=logax（a>0，且a≠1）和幂函数y=xα（α为有理数）之后，学生把这三种函数的性质、公式、图像就经常弄混，很难快速又正确地分出到底哪个是幂函数？哪个是指数函数？这是因为学生对所学过的知识并没有更深一步的认知，只停留在函数知识的表层上，这样学生很难在学习中培养创造性思维能力.学生的基础知识对于创造性思维能力来说，就像是永不枯竭的大海，学生只有在海水充沛的大海之中遨游，才能提升自己的创造性思维能力.

二、家庭因素对创造性思维能力培养的影响

每名学生都是家庭的一分子，家庭背景和家庭成员的生活方式必然会对学生的创造性思维有潜移默化的影响.俗话说“父母是孩子的第一任老师，是孩子的榜样”，由此可见，父母的思考方式、行为方式对孩子的影响都是巨大的，父母的任何举动都可能变成孩子模仿的样本.同时父母教养孩子的方法以及父母对孩子的期望都会影响学生的創造性思维能力.

例如，很多学校在一学期的学习过程中会安排几次月考、一次期中考试以及一次期末考试，很多家长对学生的学习成绩高度重视，学生考得好就会多多奖励，学生考得不好就大发脾气;还有的学生家长对学生的成绩漠不关心，考得好坏都无所谓.无论是父母对学生期待过高或是没有期待，都会给学生带来一定心理负担，妨碍学生创造性思维能力的发展.家庭因素是影响学生创造性思维能力发展的重要因素之一，父母要适度地加强对孩子学习的重视程度，但又不过度地去关注学生的学习成绩.

三、学校教学对创造性思维能力培养的影响

学校的教学活动是影响学生创造性思维能力培养的重要因素，在日常生活中，学生有很大一部分时间都是在学校度过的，学校的教学环境、教师的教学水平、教学方法、课堂氛围、学生之间的关系对学生的创造性思维都有着不同程度的影响.

在教学过程中，教师是学生学习的典范，教师的教学方式和教学要领对学生来说，是十分重要的.传统型的教师在授课中经常采用填鸭式教学，教师在上面负责讲课，学生负责在下面听课，互不干扰，完全忽视了学生学习的热情，形成了消极、低迷的上课氛围.例如，很多教师在教学“三角函数诱导公式”时，只是直接就给出四个公式：sin（k·360°+α）=sinα，cos（k·360°+α）=cosα，tan（k·360°+α）=tanα，cot（k·360°+α）=cotα（k∈Z），给出公式以后并没有讲清楚公式是如何推导出来的，在应用公式做题的时候，学生也只是生搬硬套公式，知其然不知其所以然，学生的创造性思维能力很难培养.教师的这种教学方式对学生的上课情绪、学习兴趣有着很大的影响，学生的主体性完全没有体现出来.死板的讲课方式只会令学生更加厌恶学习，教师应丰富自己的教学方式，在教学过程中加强提升学生创新思维能力的意识.学校是学生学习的主要环境，课堂是其积累知识、养成创造性思维能力的重要场所.教师要对自己的管理方式、评价方式引起重视，因为这些都会影响学生创造性思维能力向前发展.

总而言之，学生创造性思维能力培养的制约因素主要有个人因素、家庭因素、学校教学这三个部分，为增强学生的创新思维能力，需要学生个人、学生家庭以及其所在学校的共同努力，唯有三方共同发力，才能推动学生创造性思维能力的发展.

【参考文献】

[1]马蕊.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略研究[J].赤子（上中旬），2016（10）：5.

[2]汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育，2016（10）：10.