刍议如何提高小学品德与社会教学的有效性

摘 要：小学品德和社会是小学阶段的重要课程，占有很重要的地位。品德和社会课程的设置目的是把学生的社会行为向正确方向引导，不断提高学生的道德修养，注重学生的人格发展，培养学生正确的人生观和价值观。学校为了实现学生全面发展，一般都是从德、智、体、美、劳进行教育，在这其中把品德教育排在教学的首位。小学生的思想品德教育分为两个方面，一是个人品德，二是社会品德。本文先介绍了小学品德与社会教学的不足，从不足方面逐步找到更适合小学品德和社会教学的教学策略，为实现小学生的全面发展做出贡献。

关键词：小学；品德与社会；教学方法

随着新课程改革的不断深入，小学生的教学也提出了新的要求，同时小学品德与社会教学也要适应时代发展。品德与社会课程要伴随新课程的改革，开发新的课程标准和教学理念。品德和社会课堂教学中还存在很多教学方面的问题，这些问题严重阻碍了品德与社会教学效果的提高。因此，教师要积极采取措施，进而提高小学生的品德。

一、 品德与社会教学存在的问题

思想品德教学在小学品德教学中占有举足轻重的地位。人教版教材的内容和形式很贴近学生的日常生活，并且能够很好地给学生做出榜样。但是存在一些旧的教学观念和教学内容的缺乏，使得品德教学没有达到很好的效果。也有一些是学生的主体地位没有得到重视，只能被动地接受知识。为了解决小学品德和社会教学问题，教学急需进行改革。从小学品德的现状来看，还存在以下不足。一是教师教学观念落后。教师在教学上不符合新课程的教学理念，缺乏对新教材的研究和分析。学生在学习上是被动的，动手能力较弱。因此，整体教学效率不高。二是教师对课程的重视程度不够。教师在实际教学中，一些经典教材会给学生展示。在教学上，教师会让学生以看电影的方式结束课程。其实，现阶段的小学生正处在身心发展的关键阶段，这种教学方式对学生不利。应该使课堂成为“以学生为主体”的模式。三是老师教的内容太陈旧。社会在不断进步，教师在教学上也要与时俱进。在品德和社会教学中，许多教师不结合当前的社会案例进行教学。最突出的问题就是教师使用一些老故事进行教学。老故事虽然能激发学生的学习兴趣，但不利于学生在实际生活中的应用。

二、 提高品德和社会的教学策略

1. 优化教学内容

教师要把以人为本的教学理念贯穿在教学过程中。学生进行品德和社会教育时，结合教学目标，为全体学生设计教学活动，这一过程非常重要。在教学活动中，教师应注重理论与实践相结合。然后通过优化教学内容，使学生能真正掌握教学内容。教学方面要通过实践来加深对品德的印象，使学生树立良好的道德意识。同时，教师要注意教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣。教学的形式上也要构造良好的教学氛围，达到实效的教學目的。

2. 深化课程资源建设

小学品德与社会课的容量较大，这是每位品德与社会教师都能体会到的。课容量大的优势就是能够提供更丰富的教学内容。教师应充分利用教材，挖掘现有的教学资源。教师也要丰富课堂教学内容，提高学生参与教学活动的积极性。在深化课程资源的过程中，教师应掌握教学内容，确定重点和难点。结合学生的实际情况，加强学生的思想品德教育。

3. 拓展教学空间

品德与社会教学活动需要面向现实生活。在教学活动中教师应时刻牢记教学内容与现实生活的关系，这是教学活动具有真正价值的意义。教师要贴近学生的教学活动，限制学生的社会行为，同时也要为学生树立正确的人生观和价值观。教师在课堂上进行辅助教学，丰富教学内容，逐步开阔学生的视野。

4. 树立以人为本的教学理念

在课堂教学中，传统的教学方式主要以宣教为主。也就是教师在讲台上讲，学生在下面听。这样的教学方式枯燥，学生的学习积极性不高。新课程的教学理念要求教师为学生提供足够的展示空间。教学中教师起主导作用，教学主体应是学生。为了提高教学效果，学生需要满足实际的学习需要。教师要为学生提供足够的展示空间，进而提高教学的实效性。学生以人为本的教育理念确立以后，学生就会更容易的配合教师的教学。学生在课堂上表现的差异，教师应该正确对待。教师与学生密切接触，了解学生的心理需求。在教学的内容方面，教师要满足学生的心理需要。关注学生个体的发展，做到因材施教，使得不同层次的学生都能更好的发展。

5. 建立科学的评价体系

小学品德与社会教学建立评价体系。课堂教学评价体系的构建应包括“评教”和“评学”两个方面。“评教”是针对教师的教学水平。“评学”侧重考查学生的学习状况和学习成绩。这两者之间需要建立科学的评价体系。教师的教学内容要做到完全掌握。激励教师能够正确地对待学生。教师在教学过程中根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。新课程标准提出以后要结合学生的课外生活对学生进行综合评价。

小学品德与社会是一个综合性的课程。好的教学方法不仅有助于小学生品德的提高，还能培养小学生的独立思维能力。品德与社会的课程对学生其他方面的学习都有很大的帮助，对以后的学习生活也有积极的促进作用。因此，在实际教学中，教师要发现自身的教学缺陷。同时，教师要提高自身专业素质，不断学习。教师要根据教学的实际情况努力提高品德与社会课堂的教学实效性。小学品德与社会教学的实效性，直接关系到学生的品德，也对学生的高尚情操和正确人生观的形成有着重要的影响。小学品德与社会教学，教师需要肩负的责任。教学方面要不断地优化教学内容，提出先进的教学理念，为学生以后的发展提供帮助。

参考文献：

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[2]佟和平.试论新课程理念下小学品德与社会课教学实效性的提升策略[J].才智，2016（9）.

[3]曹同浩.浅谈如何提高小学品德与社会课程教学的有效性[J].课程教育研究，2016（12）.

作者简介：

陆秋平，贵州省六盘水市，盘州市徐霞客小学。endprint