教书育人 润物无声

摘 要：小学语文作为一门基础学科，具有极强的思想性，教材内容非常丰富。为了实现新课改下德育教育的目标，教师应充分发挥语文学科的作用，在语文教学中渗透德育教育，真正实现教书育人，润物无声，培养学生健全的人格。本文对小学语文教学中渗透德育教育的路径进行了探究。

关键词：小学语文；教学改革；德育教育；做人教育

当前的小学语文教学中，大部分教师并没有认识到教学生做人的重要性和紧迫性，片面地认为，教育学生做人只不过是班主任的工作，也是属于生活品德老师的事情，语文教师并没有承担多少的责任。笔者认为，先教做人再教知识这是每位教师的天职，只有这样的教师才是好老师。而德育教育是我们民族之魂，是社会发展的永恒主题，而语文作为民族交流的工具，教师有必要在语文教学中渗透德育教育。

一、 在小学语文教学中渗透德育教育的必要性

文化是民族的精神和灵魂，对于推动社会发展发挥着重要作用。任何一个国家和民族，都是在既有文化传统基础上促进文化发展和创新。如果离开传统优秀文化，简单地强调文化的发展和现代化，就会迷失方向、丧失根本。中华优秀传统文化，是促进民族发展的不竭动力，中华民族历史悠久，传统文化博大精深，在历史发展的长河中，我们的祖先创造了灿烂的传统文化，这些传统文化，对于增强中华民族的凝聚力，发挥着重要作用。小学语文教学则是语文体系中的最为基础的内容。在小学语文教材中，有很多优秀的古诗词，蕴含着许多积极的思想，如“舍生取义”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“天下兴亡，匹夫有责”等等，而在学习这些古诗词的过程中，可逐渐渗透对小学生的德育教育，以此培养学生的民族气节，提高学生的爱国意识，使学生树立高尚的思想道德情操，增强民族信仰，塑造高尚的道德品质。

二、 在小学语文教学中渗透德育教育的途径

1. 采用合理的引导方式，规范学生的行为规范

根据新课标的要求，贯彻语文教学中的素质教育，则应将德育教育有效渗透在语文教学中，通过教师的引导，教育学生如何在语文学习中，学会做人的道理。学做人，主要就是要求学生具备健全的人格，能够将自己成长为时代需要、社会需要的合格人才。所以，教师应该充分利用合理的语文教学方式，实现学生思想品德、行为规范的内化过程，通过教学实践活动，积極引导学生重视学做人的心理需求。教师在教学过程中，还应积极利用当前的信息技术，参考我国社会主义建设中的案例，向学生提供相关的勤奋自强、民族自尊、爱国主义的情感教育的素材。为此，教师可课内拓展延伸，让小学生密切观察周围的生活，对生活中发生的各类现象进行简评，与自己的生活实际相联系谈体会，进而对自己的言行进行规范，

2. 充分利用语文教材，挖掘德育教育本质

从实践教学角度来看，小学语文具有理科科目的特点，思想情感需要深入挖掘。语文教师应按照新课标的要求，积极创新教学过程，结合实际主动挖掘小学语文内藏的情感因素，在特定的情况下，教师还应该积极创造渗透德育的条件，通过合理案例引导，教会学生如何在语文教学中做人。小学语文课程拥有着丰富多彩的内容，所安排的每一篇文章，都蕴含着一定的教育意义。为此，教师在课堂教学的过程中，通过有效引导，使学生能深入理解字词和语句，通过一种轻松愉悦的学习氛围的营造，帮助学生获得良好的认知，进而对学生正确的价值观和人生观进行培养。例如，在教学《我的战友邱少云》一文时，为了使学生更好地参悟“伟大”一词的含义，体会邱少云的“伟大”之处，教师引导学生对人物的内心活动、描写环境的句子自读自悟，让学生懂得，在平凡之中，往往蕴含着伟大，道德拥有着不可战胜的力量，需要在日常生活中不断地积累。通过挖掘德育教育的本质，真正融德育教育于无声，从而对小学生发挥潜移默化的影响。由此可见，学做人有着丰富的内涵，语文教师应该结合学生实际情况，重视学生在学语文中学会做人的意识，并能够积极从教材中挖掘培养学做人的素材，为今后的语文教育中，培养学生会做人奠定基础。

3. 组织语文课外活动，培养学生的合作精神

所谓的合作，就是通过合适的教学案例，让学生能共同完成相关任务，能够真正意义上领会“众人拾柴火焰高，众人划桨开大船”的重要性。让他们懂得，不会合作的人在未来的社会中很难生存下去，不肯听、不愿听、不想听别人的意见，顽固坚持己见，这种人往往很难获得成功。只有通过相互合作，才能去关注别人的长处，才能放下个人的私念而重视集体，这样才会走上伟大的成功之路。通过不断的合作，也是自我不断成长的过程，应该让学生重视这种心态、精神、品质、境界的培养，明白合作的重要性，其实，这也是对于学生未来生活中的幸福和智慧的体现。结合小学语文的教学实践，能够体现出学生合作的案例非常之多，比如，一次在观摩一堂语文研究课的过程中，我发现，小组合作学习的过程中，一个男生将所有的材料都放在自己的身前，神气活现的对其余的学生说，“我来操作，你们观看”。有个女生很不服气的说道，“凭什么每次总是你操作我们观看呀”？男生听到这样的指责之辞，内心很不高兴，脸色立马发生变化，双手将材料往前一阵乱推，十分生气地说道，“那就你操作吧！好意思呀，还跟我争”。在课后议论中，我觉得，这种事情不应该忽视，由于中国国情的特殊原因，存在着太多的小皇帝、小公主，他们正是缺乏这种合作精神，应该通过教学内容来锻炼他们的品质，让他们懂得彼此尊重、相互合作的重要性，更好体会到共同完成任务的幸福感。

三、 结语

结合小学语文的教学实践，教师应该重视教会学生做人，除了自信、求真、合作之外，还应该要求学生能够仔细听讲、细心计算、勤学好问等，养成良好的语文学习习惯。总而言之，语文教师不仅要负责学生的学习，还应该对学生的做人负责。通过对语文教材的充分利用，对课堂教学方式不断创新，适当组织语文课外活动，在语文教学中渗透德育教育，真正实现教书育人、润物无声的效果。

参考文献：

[1]郝春玉.巨鹿县育蕾小学“学生道德银行”活动调查报告[J].邢台学院学报，2017（03）.

[2]刘超.在数学课堂中创设教学情境渗透德育教育措施探讨[J].教育现代化，2017（34）.

[3]刘跃刚.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].教育现代化，2017（32）.

[4]颜冶.特色德育教育下我和孩子们共同成长[J].经贸实践，2016（24）.

[5]刘金辉.如何在语文教学中渗透德育教育[J].文学教育（下），2017（09）.

作者简介：

江瑞峰，福建省漳州市，龙海市石码中心小学。endprint