浅析如何构建小学趣味课堂

沈锦华

【摘要】 数学是小学阶段主要的学习学科，随着时代进步和高等教育的深入发展，传统的数学教学模式已经不能提高小学生的数学思维能力和运算能力，因此，打造趣味性的数学课堂对小学数学教学至关重要.结合小学生的实际学习情况，从课堂氛围、师生关系、教学方式三个方面为如何构建趣味性的数学课堂提出了具体的意见和建议，旨在激发小学生的数学学习兴趣，切实提高小学生的数学学习成绩.

【关键词】 小学数学;趣味课堂;教学问题;构建策略

伴随新课程改革的不断发展，小学阶段的数学教学越来越重视培养学生的自主学习能力和独立思考意识.小学生还处于活泼好动的成长阶段，缺乏一定的自制力和自主学习能力，然而，当今众多学校小学数学的教学模式较为单一，学生的主体地位并不明显，学生的数学思维无法得到有效提高.实践表明，要想切实提高小学生的思维能力和综合技能，就必须以小学生的自身特点为发展基础，转变小学生的数学学习方式，着力打造趣味性的数学课堂，为小学生营造一种轻松愉快的学习环境，让小学生在学习专业学科知识的同时，从中体会数学学习乐趣.

一、构建小学趣味课堂的重要意义

所谓趣味性数学课堂就是利用多样化的数学学习方式和丰富的授讲内容不断激发小学生的数学学习兴趣，让小学生沉浸在知识的海洋中，从而达到集中学习、成绩提高的现实效果.构建小学趣味课堂有利于激发小学生的数学学习兴趣.首先，小学生正处于灵活好动、天真活泼的成长阶段，缺乏一定的自制力和控制力，因此，比较容易出现上课走神的现实问题，会对数学课堂教学产生不利的影响.基于小学生的实际发展特点，如何使小学数学课堂更加具有吸引力、更加生动有趣，集中学生学习注意力，打造趣味性数学课堂就显得尤为重要.另外，小学数学教学内容较为枯燥乏味，题目练习侧重于提高小学生的计算能力和基本的逻辑思维能力，难以有效激发小学生的数学学习兴趣.仅仅针对数字进行简单的计算与练习，很容易引发小学生的反感心理，导致小学数学课堂教学效率低下.针对这一突出问题，趣味性课堂能够切实丰富教学内容，提高教学目标、教学任务、教学实施过程的可应用性，从而提高小学生参与课堂的积极性.

二、构建小学趣味课堂的有效策略

（一）营造轻松愉快的课堂学习氛围

良好的课堂氛围是构建趣味性课堂的前提条件，传统数学课堂以教师为教育主体，学生往往处于被动学习状态，课堂学习氛围沉闷，实际学习效率不高.趣味性课堂一改传统的教育教学模式，以学生为学习主体，注重培养学生的思辨能力、创新能力和表达能力，也会给予学生更多的独立学习空间.具体而言，教师可以充分调动肢体、语言等讲解数学知识点，也可以通过一系列的趣味性教学活动激发小学生的学习兴趣，通过小组讨论、交流互动、趣味游戏等方式活跃课堂气氛，以小学生的生活感悟和学习理解为教学依据，教师努力将数学知识与小学生的实际感悟有效结合，从而保证小学生积极参与课堂学习当中.

（二）加强师生间的交流与互动

加强师生间的交流与互动是构建趣味性数学课堂的必要手段.要想转变传统数学课堂“教师讲、学生听”的固定教学模式，就必须打破传统教育的桎梏，逐渐打造“以学生为学习主体，教师为教育辅助”的新型师生关系.这就要求教师要适当转变“以师为本”的教育理念，及时更新教学方法，完善现有的教学模式，与学生进行平等对话并不断引导学生主动发现数学问题，努力构建融洽的师生关系.例如，在让学生计算“24×5=？”这个教学环节中，教师可以充分结合现实情况进行具体讲解，赋予算式一定的文字意义，加强理解，如“张阿姨去超市买了5种糖果，每种24块，请问张阿姨一共买了多少块糖果？”，教师要引导学生理解24×5便是5个24相加，这样不仅可以使数学课堂充满趣味性，并且可以拉近师生关系，调动学生的学习积极性.

（三）善用数学小游戏提高课堂趣味性

小学生正处于活泼好动的成长阶段，游戏是小学生成长过程中必不可少的一项重要组成部分，也是他们最喜爱的日常活动之一.根据小学生的个人喜好，教师要善于将多种多样的游戏引入数学课堂教学过程当中，以便于将抽象的数学知识具体化、形象化和趣味化.例如，在学习“方位与位置变化”这一单元时，为了让小学生熟练掌握“上北、下南、左西、右东”的方位知识，理解不同位置之间的变换关系，教师可以组织“你走我猜”的课堂小游戏，几名学生分为一组，一名学生走到相应的位置和距離，让其他学生说出目标对象所走方位，通过这样的具体实践，不仅能够激发小学生的数学学习兴趣，还能使他们准确、快速地掌握数学知识，切实体味“寓教于乐”的趣味教学方式.

总之，构建小学数学趣味课堂，教师要切实转变传统的教育观念，注重引导、善于利用教学资源，结合小学生的实际生活情况，充分激发学生想象，带领学生进行具体实践，让小学生在独立思考、自主学习的基础上实现快速发展.

【参考文献】

[1]刘化楠.谈趣味化的小学数学课堂[J].中国校外教育（中旬刊），2016（11）：88.

[2]王秋丽.试论小学数学趣味化教学[J].教育教学论坛，2014（7）：156.