小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

张德林

摘 要：阅读教学是小学语文教学中的一个关键的中心环节，而其中的读写结合又是一项重要的方法与手段。读写结合教学模式的有效应用，能够帮助学生深入阅读、理解课文内容，提升其书面表达能力以及综合阅读能力和语文素养。本文探讨了小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用策略。

关键词：小学语文阅读教学 读写结合 教学模式 应用策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0141-01

阅读和写作教学一直是语文教学中的一个重点与难点。作为学生学习起步阶段的小学语文阅读教学，如何合理应用读写结合教学模式，以强化学生的阅读与写作能力，就显得尤为具有重大意义，且得到了越来越多的语文教育工作者的关注与重视。

1 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的意义

阅读是读者与作者进行对话与交流的过程，阅读教学是作为小学语文教学的关键核心环节而存在的。而作为其中重要方法与手段的阅读与写作教学，虽然区别较大，但也存在很大的联系。阅读与写作的有机融合，有利于学生综合语文水平与素养的提升。

阅读是写作的基础要求，而写作能够促进阅读，写作与阅读相互包含。现实的语文阅读教学中，通过阅读教学能够提高学生的读写能力，加深其对知识的理解，提升其语音技巧；而写作训练，能够提升学生的语言表达能力和阅读能力。读写结合教学模式，促使写作与阅读相互促进、补充、相辅相成，从而不断提升学生的语文综合素养与能力。

2 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用策略

2.1 仿写课文，掌握一定的写作方法

依据小学语文新大纲的要求，阅读教学应立足于教学目标和学生的实际情况。小学生的年龄较小，所以教师可从学习课文的写作方法入手，领悟作者的表达方法，有选择、有目的地练习文章仿写。

例如，在《烟台的海》的教学中，作者可以引导学生对烟台的海的春夏秋冬景色进行阅读与领悟，总结出作者所描写的一年四季的景色特点，了解作者所采用的拟人表现手法，从而模仿文章作者的表现方式与手法，学习作者以景物描写歌颂人民热爱大自然、热爱劳动的情感，最终通过景物歌颂美好的人、事及生活。

再如，《夹竹桃》这篇课文描写的月光下的夹竹桃，非常生动细致，虽然远洋海轮、水中荇藻是作者的幻想，但从文字、词句中却依然能够感受作者的火热爱心和对生活的真诚。这样，教师就可以引导学生对喜爱的植物或动物进行细致观察，促使其发挥想象力来从不同角度下进行描写，从而表达自己的情感和思想。

2.2 引导学生联系教材内容写读后感

读写结合教学模式的实施过程中，教师应引导学生以对课文的理解与把握为基础，深入发掘文章的写作方法、表达方式及潜在情感等，激发学生的学习兴趣与表达欲望，从而出发其内心的波澜和触动，促使其记录内心感触、抒发情绪与感想，并将其付诸笔头，提升其读写综合能力。

例如，在《把我的心脏带回祖国》的教学中，教师可以引导学生以带读、试读、诵读等多种方式，阅读课文，形成一定的理解，然后鼓励学生阐述自己的想法与见解。同时，教师可介绍课文的创作背景，讲一讲音乐家肖邦對祖国深沉的爱及强烈的爱国之情。然后，引导学生分组进行交流与讨论，并在课后写下读后感，说一说从文章中学到了什么？有怎样的认识？

这样的“读写结合”能够让学生在读后感的创作过程中，深化阅读教学的内涵与意义，激发学生的内在情感，从而不断提升语文写作水平及综合能力。

2.3 积累生活经验，培养其书写日记的良好习惯

学生积累写作经验的一个重要途径就是日记。但日记绝不是简单的事件罗列，而应建立在一定的感情与情绪基础之上。因此，读写结合教学模式的实施，应注重通过阅读来增强学生的生活体验，帮助其记录生活点滴，进而实现读写结合。

比如，在《黄山奇松》一文的教学中，弯曲、挺秀、枝干蟠曲等都是对描写黄山奇松的关键词汇。在课文学习之后，条件允许的情况下，教师可引领学生到室外去游览一处景点，让学生感受景点游览过程中大自然的优美景色和魅力。然后，鼓励其写日记记录自己的感受。阅读文章，借助文章中积累的文字、词句，记录生活体验，然后书写日记。在这个过程中有效运用读写结合教学模式，从而帮助学生灵活运用。

2.4 引导学生展开丰富的联想进行续写

教师可以引导学生在阅读基础上展开丰富的联想，拓展其写作思路，提升其写作水平。同时，激发学生的写作的欲望与兴趣。

比如，《凡卡》的教学中学生在体会了凡卡悲惨命运的同时，引导学生思考：如果想象信被退回，落到老板手中，凡卡会受到什么待遇？凡卡的爷爷知道凡卡被虐待致死后会有怎样的后

果……引导学生展开丰富的想象进行续写，促使其将真情实感融入文章之中，从而激发其写作兴趣，提升其读写综合水平与能力。

3 结语

综上所述，小学语文阅读教学中应有效实施读写结合教学模式，积极引导学生开展读写结合练习。同时，善于发掘文章中的知识含量、丰富储存与积累价值，从而不断提升学生的综合语文水平与能力。

参考文献：

[1] 卢凯玥.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].语文学刊，2010（9）：135.

[2] 伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育·理论与实践，2014（9）：93-94.endprint