试析初中英语课堂有效性教学

2018-01-05 13:19包娟彬
新一代 2017年12期
关键词:有效性初中英语课堂

包娟彬

摘 要:随着近几年教学改革的逐步深入,初中英语授课方式等发生了改变,师生与生生间的互动得以加强,课堂气氛由原来的单调刻板变得生动活泼。然而,新的问题也随之出现,影响了英语课堂效率,笔者拟就目前存在的问题以及解决办法展开讨论,以期提高英语课堂的有效性。本文试对新课程下初中英语教学中存在的问题进行反思并提出相应的对策。

关键词:初中英语;课堂;有效性

英语作为一门语言类学科,具有很强的实践性。近几年来,广大英语教师在这方面已经做了巨大的努力,积极创设英语交流环境、通过小组合作以及分组讨论等多种方式,提高学生的学习积极性。

一、激发学生的学习兴趣

培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣。因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。

(一)培养学生积极主动地作好阅读前的思考

在每次的阅读课上,我给学生五分钟时间去快速阅读,然后就这篇文章进行讨论。再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。现在我们以初中教材unit13“Albert Einstein”为例,我们可以激励学生讲一些关于爱因斯坦的故事,让学生自由发言,讲一些有关爱因斯坦的事。很多学生会仰慕爱因斯坦的精神。也有学生崇拜爱因斯坦的简朴而又有意思的人生。通过对爱因斯坦的讨论,联系到本班,哪一位学生具有爱因斯坦的这种精神?我们又能从他身上学到些什么?我们再以Unit17 “Life in the future”为例。我先让学生设想我们的未来生活是个什么样子。一个学生对他的同伴说:“去另一个星球”我问他为什么,他答到:“因为地球上的能源越来越少,而人口越来越多”另一位学生说:“将来我呆在家里使用电脑去做我想做之事,有机器人为我代劳”其他各组的讨论都很激烈。学生学习主动性在听力和阅读课上也十分重要。如果学生能积极主动的学习,那么口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语;阅读课上也能积极地快速地进入阅读状态。

(二)培养学生积极主动地完成读后的一系列任务

以Unit13“Albert Einstein”为例。当学生阅读完这一课时,我要求学生在一定的时间复述课文。学生会尽力做准备。他们会看课后补充材料,会去改写、背诵、会查阅自己要使用的词或短语。这无疑中训练并培养了学生积极地阅读习惯。

(三)引导自学,培养学生学习能力

在初中英语阅读课的教学中,使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的。尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题,让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题,可以设计成用“yes”“no”回答的题型。有时也设计一些能开发学生思维的“why”一类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难,老师要加以引导。比如:学生第一遍读了“Albert Einstein”我让学生完成一些在句子中填入单词的题。或者缩写课文。当学生完成了这些任务之后,再让学生就有关爱因斯坦的故事进行讨论。

二、加强互动

生生互动的教学形式,是教学活动中人际关系的一个重要组成部分,通过互动交流,强化了学生的主动参与意识,有利于激发学生的学习热情。然而,笔者发现部分英语课堂的生生互动根本没有起到应有的效果,主要表现在教师无法掌控课堂。互动的前提是不离开基本知识的学习而并非放任自流。否则,远离教学目标的任何交流成为逐本求末的花架势,无助于培养学生良好的学习习惯和独立思考能力的提高。新课程英语教学具有传统所不可比拟的优越性,体现了“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的人本主义。该教学除了强调对学生的基础知识和基本技能的培养外,还注重了学生的情感态度与审美价值观的培养,促进了学生非智力因素的发展。这也正是传统教学所欠缺的,传统教学注重了英语语言知识结构教学,体现出“内容深广、语法僵化、拓展浮浅”的特点,忽视了学生的学习特点与发展需求。新课程教学观使得教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。这种过程主要体现在:师生共同参与课程的开发,使得教学不只是忠实执行课程计划,更是课程的创生与开发;教师可根据教学需要对教学内容重新改编整合,以优化教学结构与过程;教师不仅是课程的设计者、开发者,还可以是课程的评价者,教师有权对已经设计并实施课程的科学性和合理性作出判断,以提高教学的有效性。

三、保证课堂教学的有效性

课前精心准备。在备课时,教师们都认真学习英语课程标准并在无形中贯彻任务型教学的思想,这对保证教学有效性有很大的帮助。因为课程标准是任务型教学重要的理论依据之一,教师只有了解各级目标要求,才能准确地设计和描述这些目标。教材是教师设计教学的重要材料。教师在备课时,必须了解学生的知识结构,掌握学生的个性特质,教学设计必须充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好,以期取得最佳效果。拥有丰富的表现形式,生动的场景,多媒体可以有效地渲染气氛,避免英语教学中的枯燥和乏味,使学生身临其境地体验学习英语的情趣。因此,在课堂教学中的合理运用多媒体技术使教学内容更加活泼、生动,为英语课堂教学增添了活力。教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的學习需求,体现人文性。教师设计的活动难度要适中,使上、中、下水平的学生都有参与课堂活动的机会,学有所获。

总之,新课程初中英语教学要求我们教师要树立新型的学生观和教学观,不断关注学生的积极的情感态度和心理体验,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,提高教学的有效性,为学生未来的发展奠定坚实的基础。

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