中职学前教育专业学生思想道德教育的现状及对策

【摘 要】本文对中职学校学前教育专业学生思想道德教育情况进行调查，发现学生存在目标不明确、宽容意识不足、自制力差、心理承受能力弱等方面的问题，分析影响中职学校学前教育专业学生思想道德的因素，提出要引导社会树立“德育为先”理念，摒弃对中职学校的偏见；优化家庭教育，提高家长素质；丰富思想道德教育的方法和内容，加强师资队伍建设；引导学生正确认识自我，提高自身综合素质。

【关键词】中职学前教育专业学生 思想道德教育 影响因素 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07B-0014-03

幼儿教师的道德素质建设，既关系到幼教事业的发展，更关系到一代人的素质培养和健康成长。中职学前教育专业的学生是未来的人民教师，其素质的高低直接关系到教育质量。在幼儿教师培养的教育阶段中，关注学生的思想道德问题显得尤为重要。但是近年来，幼儿教师体罚、恐吓学生的新闻时有报道，引起了社会的广泛关注，这反映出当前幼儿教师的思想道德素质状况不容乐观。为培养优秀合格的幼儿教师，有效解决中职学校学前教育专业学生的思想道德问题，本文对中职学校学前教育专业学生思想道德的现状进行调查，并提出相应的对策。

一、中职学校学前教育专业学生思想道德的现状

（一）积极方面。中职教育是我国中等教育的组成部分，近年来随着国家政策的大力扶持，获得了长足的发展，在办学规模、招生人数等方面都取得了一定的成就。中职学校学前教育专业的学生在学习过程中不仅要学习科学文化知识，同时也要加强思想道德教育。目前，中职学校学前教育专业大部分的学生具有良好的思想道德，主要体现在以下几个方面：一是学生思想道德的主流是积极的，热烈拥护中国共产党，拥护中国特色社会主义，学生也十分关注国内外时事热点，尤其是关注涉及国家主权、国家利益、国家安全和民族感情等重大事件，同时表现出了强烈的爱国热情；二是主流价值健康向上，在看待问题方面比较客观；三是自我意识较强，敢于勇敢地面对困难和挑战；四是勇于追求真善美，初步确立了社会责任意识；五是竞争意识和自主性普遍增强。

（二）消极方面。中职学校的学生大都在15-18岁这个年龄阶段，身心发展还不是很成熟，而且大多数的学生对于自己的学习成绩和学习能力自信心不足。随着近年来中职学校的不断发展，其开设的学前教育专业招生人数逐年递增，但由于学校德育工作跟不上等原因，导致学生思想道德主要存在以下几个方面的问题。

1.目标不明确，对自身角色认识不清晰。首先，中职学生的世界观、人生观以及价值观还处于形成阶段，对一些事情的是非辨别能力低，容易随波逐流，而且对自己的未来没有设立明确目标，更谈不上阶段性的目标，缺乏努力向前的动力。其次，学生对所学的专业并没有进行深入的了解，只是简单地把学前教育理解为照看幼儿，不了解毕业后作为一个幼儿教师应该做什么，缺乏对学前教育专业理论知识的学习和自己将来作为一名幼儿教师这一角色的了解，自身定位不清晰。

2.宽容意识不足，缺乏责任心。许多学生是独生子女，他们的父母往往较为溺爱子女，这导致一些学生养成自私、任性的性格特点，与周围同学相处时以自为我中心，注重自身的利益；不懂得与同学相互沟通、合作，对待班级事务冷漠，对于不关自己的事情，缺乏责任心。学前教育专业中女生较多，日常交往中更容易因为一些小事发生口角，不懂得为他人考虑，换个角度思考问题，宽容意识不足，严重时同学之间甚至会大打出手。

3.自制能力差，受网络信息影响大。中职生身心不太成熟，而网络信息又良莠不齐，学生很难正确辨别信息的真伪，往往会因为不恰当使用造成不良的影响。随着 QQ、微信等社交软件的普遍使用，许多學生迷恋于交友，部分学生甚至因为上网聊天或是玩游戏而发生夜不归宿的情况。除此之外，随着手机的普遍使用，教室中经常出现学生无论是在课上还是课下都沉迷于手机无法专心上课，严重影响了学生的正常学习。

4.心理承受能力弱，意志薄弱。中职学校的学生大多是独生子女，由于从小在家就受到父母的百般呵护，因而在性格上具有依赖性，不能独立思考和处理问题，日常在学校遇到一些困难和挫折，不积极主动地想办法解决困难，而是怨天尤人，乱发脾气。他们不能正视学习、生活中的困难，不能心平气和地对待老师的批评，不从自己的身上找原因。作为一名准教育者，应该清醒地认识到心理素质差的危害性，提高自己战胜困难的信心和决心。

二、中职学校学前教育专业学生思想道德的影响因素

（一）社会环境的影响。在经济全球化、政治多极化、文化多元化的形势下，中职学生的独立性、多变性、选择性日益突出，这为加强中职学生的思想道德教育提供了有利条件，但是也带来了挑战。首先，社会上“重智轻德”思想观念根深蒂固，很多人对思想道德教育往往不关心。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：要切实改变重智轻德的思想，要提高认识，在指导思想上重视德育的地位。其次，受传统教育观念的影响，社会对职业教育存在偏见，影响人们对中职生的看法，误解中职学校的学习过程以及未来去向。

（二）家庭教育的影响。家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。父母是子女的第一任教师，父母的教育是培养孩子思想道德的摇篮，他们的思想道德会对子女的成长产生潜移默化的影响，父母的一些坏习惯和错误的思想道德观念会给学生带来十分严重的负面影响。例如，父母在公共场所随地吐痰、随手丢垃圾等现象，不仅说明家长忽视家庭教育中潜移默化和角色示范性的作用，而且也说明家长忽视自身的不良行为习惯会给孩子带来的不良影响。其次，当今一些家长重智轻德，只片面重视子女的成绩忽略其思想道德素质的发展，还有的家长甚至把教育学生的责任全部推到学校，对家庭教育的地位认识不足。最后，当今大多数学生为独生子女，父母在日常生活中溺爱子女，导致其自私自利、以自我为中心。endprint

（三）学校教育的影响。首先，学校的思想道德教育大多以灌输方式为主，教师总是教条式地把思想道德知识传授给学生，以考试的形式来测试学习效果，忽视了社会实践的重要性，学生在接受思想道德理论教育的同时没有得到社会实践的深入推进，这就导致课堂思想道德知识无法与现实社会生活建立相关联系。其次，学校思想道德教育的内容较为滞后，多停留在思想道德教育的原理和规则，中职学校学前教育专业的思想道德教育需要体现出与其相符合的社会发展性和职业特殊性，要符合专业需要以及学生发展的需要。最后，在进行思想道德教育时教师的思想认识、道德品质、行为习惯等各个方面直接影响思想道德教育的效果。目前许多学校不重视思想道德教育，对教师的要求也不明确，教师自身存在举止不文明、教学态度不积极等问题，很多教师只是为了完成学校要求的教学，敷衍了事，严重影响思想道德教育的实际效果。

（四）学生自身因素。首先，学生意识不到自身思想道德素质对其发展的重要性，把思想道德教育活动看作任务，消极被动地接受学校的思想道德教育。其次，学生自身进取心较差，中职学生因其被认可程度相对较低，自身成绩也不理想，导致学生认为在中职读书没有什么用处，对当前生活没有规划，对学校的规章制度熟视无睹，自我控制以及自我管理的能力相对较弱。

三、提高中职学校学前教育专业学生思想道德素质的对策

（一）引导社会树立“德育为先”理念，摒弃对中职学校的偏见。首先，深化教育领域的改革，转变“重智轻德”的观念。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》明确提出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题；要坚持德育为先、立德树人；把德育渗透于教育的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。”引导全社会树立德育为先的意识，必须依靠政府的指导，学校的引导，家庭的参与，更需要三者之间的相互支持。其次，社会大众应该正确对待中职学校学前专业的学生，理解并关心学生的成长发展，改变对中职学校的偏见。为此，地方政府和中职学校应运用电视、网络等媒体宣传中职教育对社会的突出贡献以及中职教育在我国教育体系中的重要地位。

（二）优化家庭教育，家长规范自己的言行举止。家庭教育是孩子教育的起点，在整个教育体系中处于重要的地位。良好的家庭教育是孩子接受学校教育的重要补充，可以说，家庭教育就是教会孩子如何做人，加强自身的思想道德教育。首先，家长应该规范自身的言行举止，对自身的言行严格要求，在家庭中形成良好的思想道德风气，使子女在良好的家庭氛围中成长，潜移默化地接受教育。其次，家长应加强对思想道德教育的认识，经常与学校教师沟通了解子女的相关信息，积极配合学校开展思想道德教育。最后，家长应该不断改善自己的教育方式，注重营造民主、宽松的家庭氛围。

（三）丰富思想道德教育的方法和内容，加强师资队伍建设。首先，丰富德育方法。“德育方法即在学生的思想和道德主体人格建构过程中，教师为实现德育的目标、完成德育的任务而采用的工作方法和修养方法。”德育过程是教师和学生共同参与的过程，教师需要运用巧妙的教育方法，激发学生的主观能动性，培养学生自我教育的能力和习惯，重视学生良好行为能力的培养，在进行德育时要把理论教育与实践教育相结合。例如，将德育课与学校的班会以及中职学生在幼儿园的实习和其他的社会活动相结合。其次，学校在选择德育的内容时应多走进学生的实际生活，多与学前教育专业的职业道德相联系，在教授国家所规定教材内容时尽量选取学生身边的例子，增加学生的兴趣，以利于学生的理解。最后，教师需要加强自身师德建设。“师德是一个社会或者是一个阶级社会对教师职业行为的基本要求，是教师在从事教育工作中所形成的较稳定的道德观念和行为规范的总和。教师的师德是履行自身崇高社会职责的保障”。因此，教师要加强自身各方面知识的不断学习，以一个积极、自信的形象成为学生的良师益友，为学生自信心的建立提供帮助，提供适时的指导。对于一些思想道德较差的学生给予更多的关注和期待，用自身的行为和爱心去促进学生的成长。

（四）正确认识自我，提高自身综合素质。首先，学生需要对自身有一个正确的认识，先从心底肯定自己，从入学开始就制定适宜的目标，做好自身的职业规划，相信只要自身的专业知识技能和思想道德素质够好，就业不是难题。其次，要提高自身对思想道德教育的重视程度，主动并积极接受学校的德育，在日常生活中多与教师以及家长交流，在接受思想道德教育的过程中，自觉将德育思想转化成自身行为。面对当今社会发展新形势以及幼儿教师职业的新要求，学生需要了解和学习更多的新知识，全面提高自身的综合素质。

中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，而中职学校的学前教育专业是国家教育体系的特色专业，国家对于学前教育师资的重视程度也越来越高。为了培育优秀的幼师师资队伍，必须加强其思想道德教育，只有师德素质过硬、专业知识水平高的教师，才能算是一名合格的人民教师。

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【作者简介】田发顺（1993— ），山东淄博人，广西师范学院教育科学学院2016级教育经济与管理专业学术型硕士研究生。

（责编 刘 影）endprint