寄宿制学校家校合作途径初探

魏生彦

【关键词】 寄宿制学校；家校合作；问题；途径

【中图分类号】 G626 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）21—0035—01

家校合作，顾名思义就是学校和家庭的结合，从而促进教学目标的实现，健全学生的发展。寄宿制学校在教育中不仅要承担教学责任，还承担着食宿管理的责任。寄宿制学校学生父母长期不在身边，家庭教育较为缺失，所以，在寄宿制学校中进行家校合作，对深化素质教育，提高学生的学习能力，促进学生的身心健康发展具有非常重要的意义。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、 寄宿制学校家校合作中存在的问题

1.教师和家长的认识不到位。目前针对寄宿制学校家校合作问题，教师和家长对此的认识存在一定的偏差，影响了家校沟通的有效性。首先，学校教师认为多数家长工作忙，无时间看管孩子，认为家长受教育程度较低，教育方法不正确，不仅无法为学校教育提供帮助，还会给学校教育造成阻碍。其次，多数家長自身缺乏教育意识，没有认识到自己在教育孩子中的责任和义务。

2.家校合作实践有失科学。目前，很多学校已经认识到了家校合作的重要性，但在实际教学中缺乏科学的计划，合作过程较为随意，教师和家长之间沟通缺乏双向性和连续性。这种家校合作实践缺乏科学性，导致家校合作教育方式作用无法充分发挥，对学生的学习和健康成长造成了一定阻碍。

二、 寄宿制学校家校合作的途径

1.确定家校合作的教育管理目的。第一，寄宿制学校要对家校合作的深化制订明确的目标，其中包括教学目标和学生管理目标。比如，食宿规划、小学生生活安排、教学资源的分配等等，同时学校还要坚持人文关怀的教育理念，在教学和学生管理中给予学生更多的关爱，让他们感受到学校的温暖，尽快适应寄宿生活。第二，家长要努力配合学校的教育管理规划，根据家校合作的教育管理目的改变自己的教育观念，经常与教师和学生进行沟通，尽最大程度为学生提供支持，在条件允许的情况下给予学生更多的关心和照顾，与学校和教师一起提高家校合作方式的教学质量。

2.健全家校合作的教育管理制度。寄宿制家校合作教育形式的应用，有利于加强家庭和学校之间的合作交流，突出家庭教育的重要性，对于小学教育管理来说具有非常积极的促进作用。家校合作并不陌生，在许多国家这种教育方式都已经被证实了，同时学校和家庭在学生教育方面有着不可推卸的责任和义务，而家校合作方式的应用最为合适，教育效果也更加明显。目前，我国教育已经认识到了家校合作的重要性，但在具体的实施过程中缺乏制度保障，教育形式较为随意，导致家校合作教育呈现了低效性的表现。因此，寄宿制家校合作的加强必须要健全相关的教育管理制度，提高家庭教育的地位，给予家庭教育更多的话语权，促进家校合作的平等发展。另外，在家校合作教育管理制度的健全基础上，还要协调寄宿制管理制度，根据当地的不同政策等进行管理规范的调整，从而制订出符合本校实际情况、体系较为完整的家校合作教育管理制度。

3.建立家校合作的互动平台。第一，随着信息技术的发展，电脑、智能手机逐渐普及，所以教师和家长可通过智能设备上的社交软件进行交流，如QQ、微信、微博、电子邮箱等。第二，学校可以开发独立的校园网，设置家校对话页面，为家长提供说话的场所和权力，这样就可以倾听学生家长的心声，从而推动家校合作的深入。第三，学校还可以在父亲节、母亲节、儿童节组织家长到校与学生共同参与活动，让家长与学生在活动中互相了解，同时也让家长有更多的机会与学校沟通，从而便于学校、家长共同管理。

4.突出家庭教育的地位。家庭是孩子成长的第一所学校，家长则是其第一任教师，家庭在学生教育成长中的作用至关重要。但由于学生所有的知识教育活动都是在学校完成的，所以家庭教育的地位逐渐减弱，家长总是在被动地接受教师的教学安排，很少主动向教师和学校提出教学要求。产生这种现象的主要原因有：一是学校没有认识到家庭教育的重要性；二是家长自己没有建立起家校合作的意识，过于依赖学校教育，没有主动向学校教育提出要求，缺乏主动与学校沟通的意识；三是有些家长自身素质较低，缺乏与学校进行合作交流的方法，即使进行交流方法也缺乏科学性。因此，寄宿制家校合作的深化必须要突出家庭教育的重要地位，提高家长的综合素质，在家校合作中主动与学校进行沟通互动，不能过度依赖学校教育，同时，还要不断完善自身的教育方法，为学生提供更加完善的教育支持。

编辑：郭裕嘉