众创空间视角下如何激活大学生创新创业教育

王林

[摘 要]高校越来越重视大学生的创新创业教育，随着众创空间的提出，开展创业教育也面临着新的机遇。在众创空间视角下，学校在激活大学生创新创业教育需要的过程中要从实际出发，并结合现有的资源和优势，为学生提供更多的便利。

[关键词]众创空间；大学生；创新创业教育

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.24.138

[中图分类号]G647.38 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）24-0-02

众创空间是实现创新创业的一个平台，这一概念提出之后，很多学校都越来越关注创新创业教育的作用，政府也在改变政策，和高校一起为学生营造更有利的创业氛围。为了激活大学生的创新创业教育，高校要采用新思路和新方法，指引学生主动参与校内创业活动，实现创业梦想。

1 大学建设众创空间的特点

目前，很多综合大学开始向创業型大学转变，尤其是当代大学生在创业时需要具备很多条件，但大学生在创业的过程中却面临着资金和人脉等方面的多重困难。大学建设众创空间主要为了帮助大学生完成创业目标，提供一个资源丰富的平台，让大学有选择性地完成目标。

1.1 成本低

众创空间的要求是成本低，目前比较典型的众创空间形式是创业咖啡等，大学生可以从现有的众创空间中吸取一些经验。例如，想要创业的人可以通过点咖啡的形式获取一些资源，空间交流成本较低，符合大学生创业的需求。

1.2 资源丰富

大学本身就拥有丰富的资源，尤其是校企合作带来的丰富资源。在众创空间内，学生可以及时表达出自己的创业想法，也可以采用展示自己的一些作品和成果等方式来获取资源。学校中的创业比赛也可以为学生提供机会，学生在参与比赛的过程中可以获得一些资源，也可以更加明确自己的创业目标。

2 众创空间视角下激活大学生创新创业教育的方式

2.1 提高教师能力，掌握众创教育方法

随着大学众创空间的建设，很多教师也参与到了创业教育中来，不过由于教师本身有自己的教学任务，因此在创业教育方面缺乏足够的经验。而且学校目前还没有为教师提供足够的创业教育方面的培训，教师开展创业教育也比较艰难。因此，学校需要意识到创业教育的重要性，有必要采取一些方式来提高教师的能力，开展创业教育培训，并且让教师充分了解众创空间存在的价值和意义。教师在不断学习的过程中，能够对众创空间视角下的创业教育有更深刻的体会，并且结合自己的教学经验可以总结一些教学方法和理念，制定科学的创业教育计划。大学校园中有丰富的资源，因此教师应该注意合理使用众创空间的作用，在创业教育中要善于利用一些平台，带给学生新的创业思路。教师在课堂教学中属于学生的创业领路人，因此需要保证教学的效果，在众创空间视角下，教师就不能仅通过实际的创业案例进行创业教育，还要充分利用一些科技元素以及众创空间进行教学。教师也要学习多方面的知识，鼓励学生进行创新创业。如果遇到不懂的知识，教师应该主动学习，寻找答案和方法，在教学中与学生一起成长，才能达到更好的创业教育效果。

2.2 实现资源共享，组织高校众创联盟

为了不断提高创业教育的质量，在实际创业过程中为学生提供帮助，众创空间的建设必不可少，但很多学校目前还没有建设众创空间，尤其是没有真正体会到众创空间的重要作用。当前大学主要缺少的是众创空间需要的人员、场地以及相应的设备，并且缺乏资金支持。很多高校都因为资金问题无法在短时间内完成众创空间建设。随着技术的不断进步，学校在信息技术的使用上已经有了一定的成果。因此，学校要充分发挥信息技术的作用，在建设创业平台的同时，促进资源的共享，并结合不同大学的创业教育目标，指导教师可以在同一平台上进行创业教育讨论，组织高校众创联盟。虽然高校不再在同一地区，但是可以借助网络优势，充分利用各高校的优势资源，为学生提供更切合实际的创业教育。

2.3 健全激励机制，营造众创氛围

为了促进大学生更好地实现创业目标，在大学创业教育的过程中，学校应该充分利用外部激励机制的作用。众创平台的建设可以为学生提供一些有利的资源，但这些还远远不够。除了学生自身的创业想法之外，学校应该为学生营造一种众创氛围，尤其要增加一些奖学金或者是奖品等激励机制，让学生更愿意主动地参与一些创业活动。创业教育需要体现在每一个细节中，比如日常的校园条幅宣传，新闻宣传以及创业平台宣传等，学校通过营造众创氛围让学生充分认识到创业的重要性，通过接受创业教育，学生可以获得更加专业的指导，减少创业过程中的阻碍。创业教育也可以融入一些文化活动，也可以融入比赛中。创业教育要想取得很好的效果，离不开政府的支持，尤其是要支持学校的创业教育宣传等活动。

2.4 利用“众创空间”和互联网优势开展创业实训

为了给学生提供更有效的创业教育，学校可以采用实训的方式，主要是为了让学生在实践过程中获得更多的经验。首先，高校要充分利用互联网技术的优势，可以在校内建设一个创业实训空间，如商业银行实训、证券交易实训等，并利用一些实训软件，如用友VBSE，为财务专业的学生提供仿真实训。其次，教师还要利用3D技术的“财会商圈”，让学生体验到企业的实际工作流程以及内部管理，让学生学习一些除了课堂理论之外的实际经验，进而发现更多的问题。在这种环境下，学生可以在提前接触商业社会的过程里增加信心，今后真正进入企业便能够应对自如。最后，创业实训是一个真实的过程，因此教师应该利用一切可以利用的资源，如互联网技术、众创空间等，引导学生通过参观学习了解企业的发展流程和解决问题的措施，让学生在观察的过程中形成自己的创业理念。

2.5 建设高质量创业导师队伍

在进行创业教育的过程中，教师的身份会受到质疑，学生会考虑教师是否参与过创业实践，能否为自己提供有价值的创业信息等，所以学校有必要建设一支高质量的教师队伍。首先，学校在选择创业导师时，不能忽视教师原来从事的工作，可以建设创业导师选聘培养机制，成立一个专门的创业导师队伍；其次，学校要经常对教师进行培训，让教师在参与培训的过程中，提高自身的综合能力，积累创业教育经验，确保能为学生提供专业的创业教育，满足学生的创业指导要求；最后，学校要为教师提供更多的机会，并提供资金保障和技术支持，提高创业导师的积极性。

3 结 语

众创空间视角下，大学众创教育的目的更加明确，而且在众创平台建设的基础上，教师通过不断提高自身的教育能力，可以为学生提供更专业的指导。大学生创新创业存在很多困难，激活大学生创新创业教育需要高校和政府的支持。

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