浅析引入思政理念的大学英语演讲课堂

黄斐

【摘 要】 思政课是我们传播社会主义核心价值观、弘扬正能量的主渠道。本文就思想政治教育与基础学科教育相结合，将思想政治教育融入到大学英语演讲课堂进行了初步探讨及实践应用，以期让大学英语演讲课不仅能够传授专业知识，架构中西方文化交流，也能承担引导学生正确认识社会主义核心价值观的思政作用。

【关键词】 思政理念;大学英语;演讲课堂;引入策略

中共中央国务院关于《进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出， 高等学校每门课程都有育人的功能，每个高等学校教师都肩负育人的职责。在大学生教育中要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，思想政治理念要渗透到教学科研等各个方面。大学英语演讲课也不能够仅仅停留在演讲技巧、语言表达能力等语言技能层面，而更应该剖析英语语言所传达的西方文化，引导学生比较中西方两种文化的共性和特性，取其精华，去其糟粕，帮助学生树立健康的人生观和世界观。作为任课教师，我们明白一个教师传授的不仅仅是专业技能知识，还应该承担起育人的责任。

一、高校教育中大学生思政学习的状况与问题

思政课是我们传播社会主义核心价值观、弘扬正能量的主渠道。尽管大学生对思想政治理论课吸引力、感染力的认同度不高，对思政课的学习兴趣也不高，但是在理性上对其重要性和必要性的认同度较高。如果高校作为教育主渠道不能有效发挥其传播功能，那么体现我们时代需要的社会主义核心价值观也就不能很好地为当代大学生提供思想上的正确引领作用。目前在思政教学过程中主要出现了如下问题：

1、学生自身特点导致学生对单纯思政课产生应付和被动接受心理

当代“95后”大学生在思维方式、价值判断、生活习惯、成长背景、个性追求等诸多问题上呈现出新的特点，专职教师在课堂上的理论传授受课时限制，理论面相对狭窄， 教学内容更新上有落差， 教学形式与学生喜好的方式有偏差，不能引起学生的共鸣。

2、高校的思政教育工作一般由各高校的专职辅导员担任

专职辅导员本应在加强学生的思政教育中起到重要的作用，但是现实中由于扩招等原因，辅导员疲于应付学校各项活动、检查等常态化工作，不能顾全学生的思想提升需求，政治思想教育被淡化，甚至被忽略了。高校思政教育的两个不可或缺的渠道都没有充分发挥它们应有的作用，理论与实践脱离，思想教育效果不理想，达不到国务院对高校学生思政教育的要求。

所以，每个老师都有责任与义务致力于告知学生什么是美好的、什么是积极向上的，有意识地培养学生的批判性思维，从而让他们具备有效地抵御各种有害势力的影响、干扰和误导，成为道德、思想和能力各方面发展的优秀学生。因此将思想政治教育与大学英语演讲课相结合，将思想政治教育融入到构架西方文化交流与传播的大学英语演讲课堂，也许可以达到相辅相成，相互促进的教学效果。

二、引入思政理念的英语演讲课堂教学

本课程是针对全校学生开设的综合素养选修课。课程引入思政教育理念可以有机地将外语学习与文化知识以及价值观培养融于一体，引领学生加深对英语演讲了解的同时，提高学生的道德信念、思想素养、文化修为。对学生而言，通过演讲，鼓励学生在对外交往中，怀抱着强烈的民族自豪感和文化自信，有目的地、有針对性地、有技巧地输出中国文化，以更开阔的视野、更自信的姿态、更得体的方式介绍中国的文化，向国际社会展现新时代中国和中国人民的美好形象。与此同时，也鼓励学生在面对国外、境外资本主义势力、反动势力的干扰、侵蚀之时，能够提高自身的批判性思维、察觉力和免疫力，立场坚定、有理有据地进行反驳、抵制，从而有效地维护国家和个人的利益。对教师而言，教师在师生互动交流共同探究的过程中及时捕捉和发现学生思想动态，抓住思政教育的一切良好时机，并加以正确引导，从而达到最佳教育效果。

演讲课堂以教材为依托、课堂为载体、教师为媒介，在英语演讲实践活动中加强学生的思政教育，将思政教育融入到素质教育中，有针对性地对大学生进行渗透影响。通过对教材中大量演讲案例的赏析，我们可以对学生进行如下教育：

1、世界观教育

马丁路德金的著名演讲“我有一个梦想”通过大量的形象词语唤起群众的觉醒和共鸣。例如，他把《解放宣言》比作灯塔的光芒，把黑人的生存环境描述成贫困的孤岛，把种族隔离和种族歧视形容成枷锁，这些都能让学生感受正能量。

2、政治观教育

香港回归的谈判桌上与英方代表唇枪舌剑，又不失风度的原新华社香港分社社长周南的演讲告诉我们，语言修养离不开政治和文化背景的依托，他在此种场合表现出的机敏睿智和分寸得体博得在场所有观众的叹服和敬佩。

3、人文素质传播

说解性演讲题材广泛，内容涉及戈壁滩、电脑、股票市场、四川面具、湘绣和中国熊猫等;描述性演讲陈述失眠、婚姻、世界杯、海啸和网络犯罪等事件;诠释类演讲解释什么是进化论、军事理论、教育哲学以及激励法原则等。

4、文化倡导

关注课程德育相关的东西方文化碰撞和中国传统文化倡导。思考如何引导学生通过英语演讲训练有意识地进行批判性思维。引导学生如何抵挡西方不健康思想的诱惑、如何倡导中国传统文化。

三、思政教育融入素质教育，有针对性地对大学生渗透影响

引入思政理念的大学英语演讲课堂所实行的教学改革和课程德育教学，在经过一段时间的课堂实践后，思政教学效果良好，主要体现在如下几个方面：

1、将传统的教师讲授和学生为中心的演讲训练相结合

将传统的教师讲授和学生为中心的演讲训练相结合，课堂教学满足了学生运用英语进行交际的需要，提高学生的学习兴趣，增强学生主动学习的积极性，展现学生的个人魅力及风貌。以“课程德育”为导向，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在教师授课、学生演讲、师生互动讨论的过程中，“润物细无声”地将正确的理念输入学生的心灵中。

2、采用启发式提问的教学方法

课程需要培养德才兼备的社会现代化人才，体现和谐社会的主题，向学生传授海大精神以及伦理价值等，通过启发式提问和讨论让学生自己树立起正确的道德观和价值观，并激发学生将德育价值转变为实际行动。

3、培养学生的人文素养，增强他们在现代社会中的眼光见识和竞争能力

英语演讲与表达课程希望通过思政理念的引入，提高学生超越国家、民族、语言、体制、阶层、地域和代际的差异来展开沟通、交流的技能，在一个资讯发达、国际交往频繁、文化碰撞明显的时代中，对中西方政治立场有一定的认知能力，从而加强自觉抵制力，明辨是非，形成正确的价值观和意识形态。

【参考文献】

[1] Lucas， S. E. The Art of Public Speaking.外语教学与研究出版社，2004.

[2] Lucas， S. E.演讲的艺术（教师用书）.外语教学与研究出版社，2011.

[3] 李晋玲.高校思政教学中的教师主导与学生主体关系研究[J]. 当代教育论坛，2011（8）.

[4] 冀淑辛.大学英语课堂的思政教育渗透[J].海外英语，2012（4）.

[5] 杨春花.高校思想政治理论课课堂教学吸引力、感染力现状分析——基于师生双方视角的调查研究.

http：//theory.people.com.cn/n1/2016/0804/c40537-28611489.html.

【作者简介】

黄 斐（1969—）女，上海人，上海海洋大学外国语学院副教授，硕士，研究方向：英语语言文学.