提高英语课堂效率的点滴体会

王丽霞

摘要：《英语课程标准》关于教学中应注意的问题部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛”。 课程改革的理念已深入到课堂，课堂教学的探索活动已如火如荼地开展起来，新课程改革给教师的教学带来了极大的挑战，但有些英语课堂教学却时常存在著一些形式化的问题，影响到课程改革的真实和深入。如何提高课堂教学效率，是课堂教学改革的核心问题，也是一个被广泛探索，常提常新的问题。新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。那么，怎样在有限的时间里，既完成大量的教学任务，又能提高课堂教学效率，保证教学质量的稳步提升呢？ 结合自己多年英语教学中的体会，对如何提高英语课堂的教学效率策略进行了如下的探析和尝试。

关键词：英语教学；课堂效率；提高

俗话说，良好的开端是成功的一半。头开好了，基础打好了，成功就有望了。随着新课程改革的深入实施，及课程的进一步规范，给我们每一位教师都带来了极大的挑战，而提高课堂教学效率，则是课堂教学改革的核心问题，也是一个被广泛探索、蕴含丰富、常提常新的问题。现在英语课堂上普遍存在的现象是“表面繁荣”，教学手段“先进”，形式花哨。看起来似乎热热闹闹，可是一节课下来，学生却往往搞不清自己在探究什么，得到了什么，有些学生一节课就只是看热闹、凑热闹。这往往是教师对新课程理解有偏差所致。只有教师弄清楚英语课的特点和主要任务，才能更好地关注学生的主动参与，让他们不断强化持续的学习动机，培养初步的自主学习能力以及综合运用语言能力。教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，在情感的体验中，学习知识，完善人格。

一、课前做好充分的准备，有明确的教学目标。

教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，就是美国学者布鲁姆在他的教学论中说的，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，因此，在备课时要围绕这些目标。

1.认真研究教材，教师要对每一节课所要讲授的内容了若指掌，教材的编排目的、教材的重难点、教学目标等要准确把握；

2.认真研究学生，教师要对学生的认知基础熟知，做好课堂预设，以及课堂上新生成的东西。例如，教师应能够知道哪些知识是学生已经掌握的，哪些是学生在学习中的难点，需要多加指导；

3.认真设计教学实施计划，也就是认真备课，设计教案；认真准备教学所用材料，课件、教具学具等。

4.从学生角度来看，学生也应做充足的准备。比如，学生在课前可根据要学的内容，上网上搜索相关背景资料知识，例如，我在讲授基础模块上第五单元Food时，我是这样处理的： 因为本课主要内容是介绍中西方人们所喜欢食物的不同，学生对这一话题很熟悉，也很感兴趣，因此我改变传统的教学模式，开展以学生为主体的语言活动。让学生在课前自己动手查阅有关这一话题的资料，并自己动手制作ppt课件，这样既调动了学生的学习积极性，同时也促进了学生合作、探究，已达到对本课要学的内容从分了解的目的。

在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

二、注重创设情景培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。在课堂上创设情景尤为重要，并且情景的创设要呈现多样化，这样可以把学生引入一个妙趣横生的万花筒式的英语世界，达到理想的教学效果。一是利用实物创设情景，让学生有身临其境的感觉。例如，在课堂上应用一些直观教具（如杯子、苹果、钢笔等）增强学生的亲切感，从而让学生集中注意力提高课堂教学的效率。二是借助直观情景，吸引学生的注意力。在英语教学中，我充分利用课本挂图、插图、简笔画、多媒体等教学设备，设置英语教学情景。通过情景的创设，学生灵活地掌握了所学的知识，提高了听说的能力。总之，通过培养学生兴趣，激发学生浓厚的求知欲，拓宽学生的思维等多种方法才能提高课堂的教学效率，培养学生的英语兴趣和英语思维。

三、分层教学，面向全体学生

人与人之间的智力是有差别的，面对不同层次学生组成的群体，要想大面积提高教学质量，关键在于：如何对待学生与学生之间的个体差异，解决好教学要求与学生接受能力不一致这一矛盾。在课堂教学中，首先要面向全体学生，对每类学生的要求要具体、要贴切，做到因材施教。平时备课和上课时，我做到分层次设计教案， 分步实现教学目标和要求，使每个学生在每一节课上都有收获，对基础知识扎实、接受能力强的学生教学时高起点、快节奏、大容量，要求这些学生对有关知识的掌握一步到位；对基础差、分析理解及接受能力较差的学生教学时低起点、慢节奏，小容量、反复练，允许这些学生逐步掌握已学知识，使每个学生都体会到成功的喜悦，充分调动全体学生的学习积极性。

四、课堂设计要强化互动教学，让学生活起来？

叶圣陶先生曾说过：“教师所讲述的只是学生想要领悟而领悟不到的，曾经研究而研究不来的部分。”这也就是说，教师应讲在“点子”上，要重在导引上，更多的时间应该还给学生，要巧妙地设计，让学生有机会体验，有东西探究，从中萌发创新意识。设计每一堂课的时候，都要做到教学形式生动活泼，妙趣横生。除此之外，更重要的是体验课堂内容，观察学生的探究动向，善于捕捉学生的思想火花，激发学生的创新意识。我们在大胆放手让学生体验的同时，要强化互动教学，注意引导学生多读多练，多讨论。例如，我在讲授基础模块（下）Unit 7 Health 中的reading 部分时，要求学生在课前做充分准备，课中我适时的引导学生分组讨论，团结协作。让学生认识到吸烟的危害，从而更好地理解体会到健康的重要性。学会客观地、辩证地和全面地了解吸烟的弊端，并形成自己的观点。归纳文章主题、段落大意，并由此获得情感体验，构建出民主、开放自主的新型创新合作教学模式。并设计如果你的亲人或朋友吸烟的话，你会怎样去劝服他们戒烟呢？ 这样就能激发学生的创新意识，让学生有一个自己展示的平台，从而调动学生课堂学习的积极性。

我们在今后的教学中应不断的在课堂中研究、在课堂中发展、在课堂中生成，紧紧抓住课堂教学这一深化课程改革、推进素质教育的主阵地，树立科学的效益观，将先进的教育理念最大化地转化为教师的教学行为，优化教学过程，改进教学方法，创设开放的教学环境，关注学生的学习成长，切实提高课堂教学效率，促进教师专业成长和学生的全面发展。

参考文献：

[1]韩应平.英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中学课程辅导·教学研究，2010（3）

[2]詹远红.如何激发学生学习英语的兴趣[J].中学课程辅导·教学研究，2009（19）