“兴趣是最好的老师”

陈挺

摘要：兴趣的培养应渗透到机械类专业教学每一个教学环节，贯穿于整个教学过程。本文主要从积极开发广泛兴趣、正确引导精神兴趣、有效提高直接兴趣、稳步提升个人兴趣四方面阐述如何培养学生学习机械专业课的学习兴趣，以提高机械专业教学有效性。

关键词：技工院校；机械教学；学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣有个体在生活中长期形成的，也有在一定对的情景下由某一事物偶然激发出来的。而学习兴趣是调动学生主动学习、探索知识的內在动力。兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。针对技工院校机械类学生学习专业知识教学过程中如何激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，我想谈谈自己在教学过程种总结出的的一点经验。

一、积极开发学生对专业知识的广泛兴趣

教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。对于我们技工院校的学生而言，基础差，对学习没有主动性，对枯燥的专业课程毫无兴趣，上课常常出现“一片倒”的情况，而在我们的常规教学中，课堂教学往往千篇一律，只以课本内容为中心，并不能根据学生的实际情况对教学重难点进行有针对性的调整，使得学生出现听不懂，不愿听的情况。学生以被动接受书本知识为主要特征，忽略了学生的主动性、能动性和独立性，导致学生对学习失去兴趣。

兴趣是学生力求接触和认识某种事物的意识倾向，是一种带有情绪色彩的认识领向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。现代认知心理学家皮亚杰也认为：一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件的。而优势教育观也指出“建立民主、平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信，学会自主的重要前提。”构建一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教，学生愉快的学，学生兴趣自然高涨。可见良好的师生关系是培养学习兴趣的前提。所以，高明的教师总是千方百计使学生喜欢听自己的课。教师应积极主动，采取措施与学生搞好关系，平时与学生多接触，多沟通，多了解学生，以真诚的态度，火热的情感对待学生，关心爱护学生，尊重学生。特别是对于后进生，教师不能歧视他们，一味地批评他们。因为这样时间一长，学生就会对老师产生反感，或望而生畏，或厌恶；导致师生关系紧张，学生当然不愿听这个老师的课，那么，即使这个老师学问再高，也很难激起学生的学习兴趣。因此我们要多亲近，多鼓励后进生，对他们要格外耐心，要亲切地启发诱导他们，即使是批评也要使他们感到老师是关心爱护他们的。通过培养学生对我们专业教师的亲切感，创造一个师生相融的良好环境，建立相互信任、尊重、友爱、共同进步的良好关系。学生就会亲其师，才能信其道、乐其道。这样学习机械专业知识的兴趣就容易培养了，能引起学生的学习兴趣是课堂教学有效性的一种表现。

二、正确引导学生对专业知识的精神兴趣

精神兴趣主要指人们对精神生活，（如学习、研究、文学艺术、知识）的兴趣和追求。兴趣的产生于认识和需求。如果学生对自己学习机械专业知识的意义不明确，就不可能对学习专业知识产生浓厚的学习兴趣。教师是教学活动的组织者、领导者和实施者。所以我们要想方设法使学生确立正确的学习动机，激发学生求知的欲望。需要越强烈，兴趣就越浓。反之兴趣越浓，需要就越强烈。动机则是满足需要的驱动力量。从新生入学起，我们就要结合机械专业课内容进行学习目的性教育，引导本专业学生了解未来的工作任务，明确学习目的，使学生的学习因有目的从而变成自觉、强烈的需要，进而树立正确的学习动机。能引起学生的学习动机是课堂教学有效性的一种表现。

兴趣有直接的，也有间接的，获得知识的兴趣是直接的，为了获得知识而学外语的兴趣则是间接的。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣，是提高教学有效性的最有利因素；间接兴趣是明确了学习目的和学习活动结果面引起的，对学习有着长期稳定的驱动力作用。直接兴趣可引发学生强烈的求知欲，间接兴趣可促使学生发扬锲而不舍的精神。直接兴趣与间接兴趣有机结合，才能激发学生持久、高度自觉的学习积极性。机械专业直观教具有实物、模型、挂图等。直观教学手段包括幻灯片、投影、录像等。机械专业教师可根据机械专业教学内容和学生身心发展水平，采用综合直观、实物演示、多媒体教学等手段，使抽象、枯燥的机械专业知识具体化，以充分发展学生学习兴趣，激励思维，促使学生主动求知，获取机械专业技能。在一些机械类基础理论专业教学中，很多内容不能进行现场操作演示，若仅凭几张挂图及几个应用实例分析想把枯燥抽象内容讲述清楚并使学生能够理解那是十分困难的，而结合录像或计算机多媒体则可以直观地把教学内容展现给学生，从而起到良好的教学效果。实物或者模型也是很好的教学工具，在有些课程中，学生对视频或者幻灯片等内容的观看并不能十分清楚的了解机械的实际结构，这时利用实物或者模型让学生动手拆装，这样更能让学生清楚了解所学内容，增加学习兴趣。

三、稳步提升学生对专业知识的个人兴趣

个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。机械类专业是具有很强创造性可能的专业，所以可以结合专业学习的阶段性，结合学生的学习内容适当的给出课题，让学生结合学习内容根据要求完成课题活动提高机械类专业教学的有效性，让学生学有所乐，学有所用。例如在《机械基础》教学过程中，教师讲解完平面连杆机构后，可以给学生提出一个课题，如何利用本节所学内容制作一个平面举升机构，并给出一定的要求。这样学生就需要深入的理解、消化、掌握本章所学内容，在教师的帮助下结合其他已学知识完成课题要求，设计出这样一套平面举升机构，在完成课题的过程学生也能体验到一定的成就感，从而增加学生的学习兴趣。

重视对机械类学生学习专业知识兴趣的培养，是提高技工院校机械专业教育有效性的重要途径。以上就是我在教学过程种总结出的的一点经验，我也将继续探索、实践、总结，继续寻找一条适合专业教育提高教学有效性的道路。