道阻且长，我心无惧

邹晓军　桂小华

中国语文教学改革轰轰烈烈已几十年，各种教学理念如百花般竞相绽放。但是成效如何呢？随着教育教学改革的深入发展，新的教学理念及方式的确影响着我们的课堂教学。然而毋庸讳言，长期以来，语文课堂教学仍然存在老师讲得多、学生学得少的问题。对于教师一连串的提问和分析，学生疲于应付；即便是配合教师走完教学流程的少数学生，听说读写能力也没有得到多少提升；大多数学生不善于表达，作文缺乏真情实感；本是浑然一体的好文章，经老师掘地三尺般的条分缕析，终被剖解得支离破碎，让孩子再难感觉到文章的魅力；阅读基本靠课外，课标提出的140万字阅读量流于形式……这一切，都让老师们迷茫和困惑。语文教學，山重水复，敢问路在何方？

一、邂逅，倾心

鲁迅先生说过：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”2016年12月1日，应万年县第二小学刘领永校长的盛情邀请，我带领鹰潭八小四名骨干教师前往万年二小，参加“语文课程改革暨‘语文主题学习实验培训交流会”。

一天的培训交流活动，形式多样，内容丰富，既有万年、铅山县三所“语文主题学习”实验学校老师的实验展示课，也有两县语文教研员的汇报交流，还有来自华樾教育研究院“语文主题学习”项目组的专家毕英春老师的精彩示范课和专题讲座《行走在“语文主题学习”的路上》。专家与参会老师就展示课和实验过程中的困惑进行了面对面交流答疑，整个会场充满着浓浓的教育情怀，也让我首次接触并初步了解了“语文主题学习”实验，结识了一群坚定地行走在语文教改路上的探索者。

“语文主题学习”实验提出“简简单单教语文，轻轻松松学语文”的理念，通过“一个喜欢读书的老师，领着一群喜欢读书的孩子，在文字世界里旅行的过程”让语文教学回归原点，让阅读成为一种习惯。这不就是我们每一位教育人所追求的美好的教育境界吗？

通过与专家和实验先行者们的深入交流，我了解到“语文主题学习”与其他类似的语文教改实验最大的不同是：它是一种在一般的学校、靠一般的老师、在一般的生源里能够实现的语文教改方法，它强调的是“课外阅读课内化，课内阅读课程化”，努力实现课堂足量海量自由阅读，具有可操作可推广性。

“我们终于有时间去读书，而且不用为读什么而犯愁。”“语文主题学习”实验让老师和学生走向更深更远处，使他们全方位、多角度地学习语文，让语文真正焕发出光彩。

“语文主题学习”不正好解答了我和一线语文教师们的困惑和苦恼吗？我豁然开朗。

有位同仁的一句话，对我决定开始实验探索起着关键性作用。“什么都可以等，可我们的孩子是不能等的。”万年二小刘领永校长的这句话深深地震撼着我。从他那儿，我看到了担当与责任，魄力与使命。

万年学习回来后，我一方面与学校教研团队积极交流研究，提出从2017年春季开始在鹰潭八小选择部分年级和班级进行实验试点的想法，鼓励组内核心成员通过阅读资料、搜集网络信息加入全国“语文主题学习”交流群等方式对“语文主题学习”进行更广泛深入的了解，从思想认识上做好准备。另一方面我把有关“语文主题学习”的资料送到市教育局向分管领导和教研室领导面谈汇报，获得上级主管部门的认同和支持。

2017年春季开学后，从师资以及实验的可持续性等方面慎重考虑，经过集体研究，决定在鹰潭八小三个年级共4个班级开始“语文主题学习”实验试点。

学校随即召开实验工作启动会议，实验老师们纷纷谈了各自的想法、困惑和担忧。首先，对实验提倡的扩大学生阅读量、培养阅读习惯的目标是赞同的，从长远看一定能够提升学生的语文素养和人文情怀。但是对在课堂上缩减学生学习教材的时间，用大量的时间进行丛书阅读的方式存有顾虑，担心在实验初期会引起成绩的下降，学校如何恰当评价教师的教学？家长有意见怎么办？还有学生订购丛书牵涉到收费，怎样才能不违规？学生的阅读如何监测评价？……

我知道，不解决这一系列问题，实验老师的思想认识不到位，实验是不能仓促开始的。

此时，华樾教育研究院的专家老师们对鹰潭市八小的实验开展给予了支持和专业指导。北京“语文主题学习”总项目组早已研发了一款名为“一米阅读”的App，家长自愿在手机下载App以孩子的名字注册后，自行下单订购丛书，这样彻底解脱了学校和老师收费的压力。App还具有丛书阅读监管、考评、检测、反馈等诸多作用，具备形式喜闻乐见、反馈推送及时、阅读报告跟踪等多种强大功能，“一米阅读”让阅读效果看得见。

“一米阅读”App解决了收费和检测两大问题，剩下的是老师们思想观念如何扭转的问题。

二、求访，探索

2017年3月10日，在华樾教育研究院的安排下，我带领八小语文骨干教师一行7人前往上饶市铅山县河口一小学习观摩、交流研讨，得到了河口一小江晓华校长和学校领导、老师们的热情接待。

当日，河口一小两位青年教师分别展示了“1+2”群文阅读课和集中识字课，紧扣“一课一得”目标，一节课完成了传统课堂四五节课要完成的任务，精彩课例展现了实验老师的自信和风采。江晓华校长从教师和学生两个方面做了题为《行走，只为梦想》的经验报告，内容详实生动，为鹰潭八小的实验提供了可借鉴的方向。教研主任吴清玲及骨干教师们耐心细致地解答我们对“语文主题学习”的种种疑惑，毫无保留地传授了河口一小进行“语文主题学习”实验的宝贵经验，那次交流真是碰撞出了智慧的火花。

我们深深地被河口一小团队对教育事业的挚爱和执着追求所感动，满满的教育情怀也激励着我们坚定信念努力地前行。返程路上，八小团队统一了思想认识，达成共识，坚定了开始“语文主题学习”实验的决心。

三、躬行，初获

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”八小实验班教师立即开始通过班级群发送 “致家长一封信”和“‘一米阅读App二维码”，向家长宣传小学生广泛阅读的重要性和“语文主题学习”丛书的优点，实验得到了大多数家长的积极支持和响应。不到一个星期的时间，就有297名学生注册“一米阅读”并订购了丛书。很快，丛书陆续发放到位。

2017年 5月18日，江西省“语文主题学习”实验入区调研活动在鹰潭市第八小学举行。在北京华樾教育研究院的组织引领下，河南省林州市、湖南省石门县的专家、实验校校长和骨干教师走进了八小，拉开了三省三地三校小学“语文主题学习”阅读季的序幕。三省三地三校名教师同场展示“语文主题学习”课例，校长专家悉心指导、分享交流，让我们看到了“语文主题学习”之花在芬芳绽放。

一个学期下来，在鹰潭八小实施的“语文主题学习”实验，效果如何呢？实验教师的感受是：学生的阅读兴趣明显提高，好多孩子每天追着老师布置阅读任务和作业；词汇积累增多了，口头表达条理更清晰了，能力提高了；在学校“新小读者”阅读素养大赛选拔中，四年级实验班的学生囊括了该年级80%的入围名额。

四、延续，前行

2017年7月中旬，受市教育局黨组织的委派，我转岗到鹰潭师范附属小学任校长，如何打造附小教学教研特色是我上任后首要思考的问题。经过与学校领导班子及语文教学骨干老师共同研讨分析，向市教研室领导汇报得到了支持后，学校决定，从2017年秋季开始，在鹰潭师范附小全面开展“语文主题学习”实验。

暑假期间，学校分别安排两批共10名教师参加在北京举办的全国“语文主题学习”骨干教师培训班和江西省“语文主题学习”实验骨干教师集体备课培训会。9月份一开学，立即启动全体语文教师实验培训，全校6个年级48个教学班开始向学生家长宣传实验工作，下载“一米阅读”App，自愿征订丛书。自此，“语文主题学习”实验正式在学校落地。

学校的“语文主题学习”实验得到了华樾教育研究院专家团队的大力支持和专业指导。2017年9月18日至19日，在学校举办了“语文主题学习”实验教师集体备课培训会。参加这次培训会的领导和专家分别有：江西省小学语文教研员徐承芸老师、华樾教育研究院的毕英春老师、“语文主题学习”丛书资深编辑张胜强老师，还有南昌市、弋阳县等实验区的校长、教研员，与会的还有来自南昌市、九江市、宜春市、进贤县、弋阳县、万年县、鹰潭市等地实验学校共计200余名老师。鹰潭市教研室付建平主任亲临会场致辞，他非常认同“语文主题学习”实验，祝贺实验在鹰潭师范附小开展，引领孩子们在书海中遨游，用阅读点亮人生。

通过这次培训，无疑让附小语文老师对“语文主题学习”实验的教学模式有了更直观、更深刻的了解。“弱水三千 ，只取一瓢饮 ”的教学理念让老师可以更轻松地驾驭课堂。

2017年11月6日至7日，学校又派老师观摩了在陕西榆林举办的第三届全国小学“语文主题学习”课堂教学竞赛城区组决赛（展示活动），享受了一场精彩纷呈的教研盛宴；2018年1月4日，学校领导亲自带队， 10名教师再次参加了在万年二小举行的“语文主题学习”实验区域协作体暨五县十校教学联盟交流活动。

为了全面推进“语文主题学习”实验，真正达到学以致用的目的，学校制订了“语文主题学习”教研计划，加大了“语文主题学习”集体备课力度，加强了教学常规检查，要求每个教师先在年级组内上好实验教研课，每个年级再推选一名教师上校级“语文主题学习”公开课，注重实验的校本研究。

学校的所有语文老师在“语文主题学习”实验这条路上努力地探索着。有的老师加入了全国小学“语文主题学习”群，积极学习交流；有的老师每次上完课都写实验教学反思；所有的语文老师在手机上都安装了“一米阅读”“乐教乐学”教学软件，充分利用信息化平台引导孩子们广泛阅读；微信也派上了用场，每个班级都建立了班级群，老师们利用微信与家长和孩子们联系，督促孩子们坚持阅读；附小还和其他学校一起积极开展“手拉手结对”教研活动，把“语文主题学习”教学理念传播到乡村学校。

五、绽放，可期

虽然附小播下“语文主题学习”实验的种子还不到一年的时间，但是因为有老师们的辛勤耕耘，有孩子们的踊跃参与，有家长们的全力配合，“语文主题学习”实验的前景必定如花似火。

一（七）班祝闺峰老师自实验开展以来，积极探索实验新路，开展了形式多样的主题活动，引领同学们进行海量阅读。2017年12月，在由华樾科学技术研究院主办的“一米阅读”第一届“百万阅读大奖赛”中，她组织全班同学参加比赛，荣获“积分榜全校第一名”的好成绩。同时，有20位同学还获得了“阅读小能手”证书。

四（八）班童浏义老师也在积极探索适合本班的“语文主题学习”实验模式。他在附小率先开展“经典素读”教学实践，带领孩子们走进国学，在歌诀乐读中体会阅读的快乐。有的孩子边走路边吟唱，带着家长一起坚持打卡诵读，成了小小诵读迷。读经典改变了孩子对语文学习的兴趣和理解，也改变了他们的整个学习状态。很多孩子刻板的语文学习形象，如今变得生动活泼，他们都以学习语文为乐事，以展示经典为自豪。比如有的孩子以《兵车行》快板剧本诵读的形式参加了全市的才艺比赛，并成功晋级；有的孩子乐于在大众场合主动展示经典诵读，他们落落大方的态度、饱读诗书的气质，都带给受众不小的震撼。孩子们在诵读中扩大了阅读量，深深感悟到经典文化的魅力。

通过“语文主题学习”实验，附小学生的阅读兴趣明显提高。教室里、操场上、家里随处可见孩子们读书的身影，诵读《道德经》的琅琅书声更是不绝于耳；孩子们的人文历史知识丰富了，词汇积累明显增多了，口头表达能力也增强了。一些同学受鹰潭市博物馆邀请成为红领巾讲解员，能够非常流畅地讲解鹰潭红色历史、名人故事。其中六（二）班谢天一同学参加江西省首届红领巾讲解员风采大赛荣获一等奖。

“读书破万卷，下笔如有神。”原先写作文时，由于学生的阅历浅、体验少，往往无话可说，无材料可写，大量阅读“语文主题学习”丛书后，现在写作素材越来越多了，作文质量明显提升。在第二十届全国青少年五好小公民“阳光少年，我们是好伙伴”主题教育读书活动征文大赛中，我校有一位同学获得特等奖，两位同学获得一等奖。

鹰潭是全国唯一获得“中国微诗城”称号的城市，微诗也走进了校园，鹰潭师范附小有一大批“微诗迷”，学校成立了鹰潭信江韵微诗分社，首创微诗网络课堂。王文芳等老师通过荔枝直播间进行网络微诗教学直播，还邀请微诗协会会长唐萍女士到附小开设讲座，传播微诗文化，学写微诗成为附小学子们语文学习内容之一。在微诗的园地里，老师和同学们一起感受生活，感悟人生，有不少师生的微诗作品在报纸上发表。

“语文主题学习”实验不仅改变了孩子们的学习方式，同时也塑造了他们的良好性格，让他们更自信、更开朗了。有个平时并不起眼的孩子，经过每日坚持阅读打卡，参加“在线作业”检测，终于有一天得了100分，开心得在班级群里一个劲儿地夸自己：“我太棒了，我好棒哟！”这才是我们要培养的自信阳光少年啊。

“阅读启迪智慧，阅读改变人生，我因阅读而精彩”，这已成了鹰潭师范附属小学全体师生的共识。许多教师踊跃参加了鹰潭市读书协会和朗诵协会，附小校园书香味越来越浓，读书、实践、反思、写作，已悄然成为校园里独特的文化风景。在全市教育系统《道德经》诵读决赛中，由我校教师原创、师生同台演绎的作品《童韵道心》喜获全市一等奖。

“语文主题学习”实验犹如一股清泉，流进鹰潭师范附小的校园，现在虽涓涓，未来必滔滔。相对于全国各地早已开展“语文主题学习”实验的学校来讲，鹰潭师范附小可谓起步晚、经验少，但学校领导和老师们一旦认定这个目标是正确的，无论面临多大的困难，都绝不会轻言放弃。道阻且长，我心无惧。

（作者单位：鹰潭市师范附属小学）

责任编辑 王 慧

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