数学教学中如何有效实施兴趣教学

张昶

【内容摘要】数学作为中学教学课程规划中至关重要的科目之一，其在整个教学体系中占有极大的比重，尤其以八年级的数学教学最为重要，这个阶段是学生数学能力提升和优化的关键阶段，也是综合而全面发展的关键时期，对此教师要科学规划好这一时期教学目标，选择合理教学方式，构建系统知识体系，坚持“以学生为主体”的教学观念，从学生的兴趣的角度出发，构建多元化、全方位的教学模式，为学生创设舒适而愉悦的学习空间，使学生真正的融入到学习的氛围中，体会数学的魅力。本文就八年级数学教学为研究重点，才用系统措施以实现兴趣教学的高效实施。

【关键词】八年级数学 兴趣教学法 教学情境 探讨式教学法

初中阶段使学生智力与体力双发展的重要阶段，而数学作为一门实践加逻辑性极强的科目，对学生思维能力的发展具有显著作用，由于长期以来，我国一直采用传统的“应试教育”，而使整个教学变得枯燥而无味，处于这种氛围的学生，其思想方式与思维发展受到严重约束，学习效率与学习的参与程度普遍降低。为提升学生数学以及教学水平的提升，需要以兴趣为出发点，实施“兴趣式教学”。

一、借助兴趣情景案例，扩展学生知识面

数学来源于生活，是生活长期的总结，对此在教学中，可以选用一些具有生活性情景的案例，来扩充学生对数学的认识，也可将这些生活案例作为知识点融入到实际的教学中，以此来引导学生，激发兴趣和求知欲。

例如，在講述《图形的平移与旋转》这一章节中，首先让学生想象以下身边有哪些物体或学过的哪些图形是“轴对称图形”同学们不约而同的说“圆形、等边三角形、椭圆、正方形”那么这些图形在函数图像中是如何平移和旋转的，我将学生分为几个小组分别对这些图形展开讨论。以三角形的函数图像为例，绕坐标轴旋转180度，在沿坐标轴中心折叠，让学生想一下会出现什么情况，这种以情景带动学生想象的教学方法，有效的调动了学生的参与性以及积极性。

二、结合游戏展现，带动学生的互动性

处于初中阶段的学生对游戏具有浓烈的兴趣，为使学生能够融入到教学中，提升学生的参与性，在数学教学中，采用游戏与数学结合的教学模式，如设计数学竞赛等教学活动，通过游戏活动以激发对数学知识的学习兴趣，提升学生之间的感情，此外，还可以利用团队式的游戏，来激发学生之间的合作情感和团结精神，对于教学而言，游戏是一项极佳的教学方式之一。

例如，在讲述《勾股定理》这一章节中，为了让学生能够准确的记忆勾股定理，并能够快速的运用与实际的计算中，我设计了一场“勾股定理运算比赛”让学生进行抢答竞赛，首先从比较小的自然数开始，即，3、4、？6、8、？12、16、？通过这种抢答式竞争游戏，学生能在最短的时间精确的记住这一定理，同时也为学生创建了较好的学习氛围。

三、利用丰富教具设备，提升整体教学效果

教学效果依赖于学生学习的效率，而提升学生学习效率的关键在于“兴趣的产生”，在实际教学中，常用到多种教具，教具作为数学兴趣教学一份子，能够显著提升学生兴趣，进而对数学学习效果以及教学水平等都具有极显著作用。若在教学中充分发挥教具的教学效果，可以将其与生活化情景相连，这对于兴趣的激发以及教学的整体性效果具有重要作用。

例如，在《平行四边形》的教学中，为了让学生能够清楚的认识平行四边形的性质，在教学中，使用可折叠的皮尺来建一个平行四边形，首先，为学生展现一个边长相等，且两边平行的平行四边形，然后在创建一个边长不等且平行的图形让学生观察，学生很快就认出两者的区别，并说出另一个图形为梯形。通过利用教具的方法，学生能够更急直观的了解到数学知识点，并将其熟记。

四、给予适当的鼓励，增添数学自信心

学习的兴趣来源于学生成功时的喜悦，教师要深切的了解到这一教育思想，并将其应用与实际教学中。长期以来，采用恒定不变的教学方法，使学生失去了学习的欲望，由于部门学生在教学中对知识点了解的不够透彻，而在做题或学习中产生困难，继而产生厌烦心理，在这种学习动力不足，学习方式不对的情景下，教师要给予学生鼓励，辅导学生进行数学学习，并帮助学生树立对数学的自信、恢复对数学的求知欲和动力。

例如，在讲述《多边形的内角与外角和》章节中，由于部分学生对三角形、四边形的内外角和相对比较熟悉，而对于5边以上内角和相对陌生，时常计算错误，此时教师可以采用循序渐进的方法，适当的给予学生些许鼓励，例如，正五边形内角为540度，正六边形的内角和为720度…，以此类推，每加一边，内角和增加180度，在这种鼓励与教学结合下，学生对多边形内角和的计算熟记于心，其学习数学的动力也显著提升。

结论

中学阶段，学生的思维发展迅速，学习能力最强，教师要合理的利用学生这一时期的学习特性，从学生兴趣出发，不断创新优化教学方式，为学生创建科学的教学环境，逐渐转换学生思想观念，开放学生抽象思维，从推动学生学习变为学生主动的学。由于此阶段学生自信心极易缺乏，需要教师时常给予鼓励，以此来调动学生深化对数学知识的学习。

（作者单位：甘肃省山丹县第二中学）