分层教学在高中数学教学中的理论探究

王博

【内容摘要】随着教育改革的逐渐深入，教学方法也得到了改革与创新，高中数学是高中学习中的重点科目，是实施素质教育的基础课程，数学知识以及数学素养对于每一个学生都有着重要的作用，它涉及到学生日后适应社会生活的能力。因此，必须探究切实可行的教学方法，才能承担起时代赋予我们教师的神圣使命。

【关键词】分层教学 高中数学 理论探究

高中生面临着巨大的高考压力，身体和心理上存在不同程度的差异。在高中数学教学过程中，由于学生学习能力、学习方法等各方面的能力不同，传统的数学教学模式已经与学情严重不符。新课改理念倡导注重学生的个体差异，因人而异，视情而定。而分层教学法在数学教学过程中有着显著的作用，充分尊重了学生身心发展特点和教育规律，因材施教，让学生积极主动的学习。

一、分层教学法的理论依据

1.因材施教

古代教育家孔子曾提出因材施教的教学思想。他针对不同性格、不同接受能力的学生采取不同的教学方法。子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之”冉有问“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之”公西华曰：“由也问，闻斯行诸？子曰'有父兄在';求也问，闻斯行诸，子曰'闻斯行之'。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”由此可见，孔子在教育中非常注重研究学生，关注学生的个体差异，对每个学生的性格特征都有深刻的观察和分析。“孔子教人，各因其材”，此简称为因材施教。苏联教育家赞可夫提出使包括学困生在内的全体学生都得到发展的教育原则。教师必须提供不同层次的交流，让所有学生都能够参与到课堂当中。分层教学法充分体现了这一原则，为全班不同层次的学生提供了参与学习的过程。通过学生之间兵教兵、师生之间将练兵互相交流，解决学生学习中的问题。

2.差异教学

差异教学，指的是充分考虑学生的个性差异，满足学生学习数学的不同需求，以促进所有学生在原有基础上能够得到相对公平的发展资源和教育材料。主张在数学教学过程中要满足不同成绩阶层的学生的学习需要，把学生放在学习数学的主体地位上，教师是主导地位，能够引导学生实现自主学习数学的过程。因此，分层教学可以实现这种理念。

3.高效教学

在凡事讲究效率的当今社会，数学教学同样追求效率，高效教学是每一位教师所追求的教学境界。所谓高效教学，是指在有效教学的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育的较高影响力和社会效益的教学。数学教学必须讲究效率，这是现代化教学的必然要求。那么，怎样才能够实现高中数学的高效率教学呢？分层教学将数学成绩处于同一水平的学生分到一个班级，或者在班级内将同等学习水平的学生分为一组，让学生教导学生、学生带动学生、老师指导学生，对不同学习水平的学生实行不同的教学方法。

二、实现分层教学在数学教学中的应用

1.创造良好的课堂环境

实施分层教学，良好的师生关系才能创造出有利于学习的课堂环境。这就要求教师在课堂上满腔激情，诚恳的对待学生、影响学生。对学生要充满耐心，循循诱导，生活中的私人情绪不要带到课堂上，让学生感受到老师的可亲可敬，产生愉悦的心理。愉悦的心理能够有效营造出轻松欢快的课堂氛围，在这种良好的课堂环境中，伴随着丰富的情感体验参与到数学教学过程中。

2.分层教学需要注重保护学生自尊心

高中生面临高考，本身的学习压力非常大，在进行分层教学时，要做到老师心中有数即可，不要在班级中公开这种制度。如果学生知道自己被老师分到较差水平组里，学生的自尊心和学习数学的积极性就会受到打击，也许会因此破罐子破摔，一蹶不振。这就违背了分层教学法制定的初衷。

3.分层教学不是一成不变的

实施分层教学法，老师要时刻关注学生的学习状况及学生学习能力的提升。学生的数学学习过程是一个不断发展、不断提升的过程，由于学生个体差异、学习方法、学习习惯的不同，学生学习数学时成绩的提升速度也有所不同。为此，我们要时刻观察学生的学习动态，随时掌握学生的学习成绩，及时为学生调整分组，以便学生得到更有利的学习资源。

4.留给学生奋斗的阶梯

不同层次的学生会产生很多不同的想法，成绩较好的学生分到同一组，在班级里，他们就是数学高手，这种情况下，每个人都不甘示弱，你追我赶，使学习更具竞争力。低层等级的学生被浓厚的学习氛围所带动，也会激起他们的奋斗意识，形成一种良好的学习风气，因此，分层教学对学生有一个很好的警示作用。

结语

综上所述，传统的以群体授课为主的数学教学方法很难顾及到每一个学生，这就导致学习成绩较好的学生吃不饱，学习成绩较差的学生吃不好，数学成绩两极分化越来越大。这种教学方式已经不再符合现代化教育的需求，教学方式改革势在必行。分层教学是高中数学教学方法的新探索，只有找准理论依据并在教学过程中不断研究、创新，才能够找到合适的教学方法。

【参考文献】

[1]杨春花.高中数学中差异教学的探索 [D].上海师范大学，2011：1-66.

[2]杨德盛.高中数学分层教学研究[J]. 考试周刊，2014，（77）：54.

[3]劉丽雁.浅析初中数学分层教学及合作学习[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（21）：18.

（作者单位：绵阳南山中学实验学校）