2017年全国卷1生物试题评析及备考建议

郑丽

摘 要：2017年全国卷1生物试题紧扣考纲，稳中有变。试卷结构平稳，无偏题怪题，难度适中。重要知识点几乎全覆盖，既考查了生物学科的基础知识、重点知识，又很好地利用生物学科知识考查学生理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合运用等能力，尤其是第29题实验题的设计，考查方式较新颖，同时对学生思维能力和语言表达能力要求较高。2018年高考复习教学中应关注以上内容。

关键词：全国卷1生物试题；评析；备考

一、2017年全国卷1生物试题特点

1.试卷结构与内容

首先，从分值分布看，与去年相比，必修三比例增加，必修二比例基本不变，必修一比例下降。整体上2016年和2017年必修二的比例较往年均有所增加。

其次，从考点分布来看，细胞结构、光合作用、伴性遗传、遗传的分子基础、微生物的实验室培养、基因工程等考点在去年也全部出现，体现出高考命题的稳定性、可重复性。考点的变化上，选择题由去年专门考酶的实验变成今年综合性较强的考查颜色反应的实验；生命活动调节模块则实现轮换考点——去年考神经调节，今年考免疫调节，大题去年考免疫调节，今年考内环境稳态；生态学方面则从去年的生态观点变成今年种群数量的变化。值得一提的是连续两年都只在选择题中考查了这个模块，大题则没有出现！总体而言，今年与去年的试卷结构和试卷内容非常稳定，考生能够较好适应高考题的风格。

2.试题特点与难度分析

从学科特色来看，首先，2017年全国卷1生物试题依托教材并重视生物实验探究。其次，关注生物学重要的科学实验方法，连续两年的第29题均采用同位素标记法：2017年用同位素标记法区分DNA病毒和RNA病毒，2016年用同位素标记法探究ATP、DNA的结构和DNA半保留复制的特点。第三，深入探讨生物学思想：2016年，首次在高考中提出生物学思想（生态思想），2017年又在第38题的最后提及艾弗里肺炎双球菌转化实验的启发，与此同时，也出现了一些变化，具体如下：选择题部分增大对图表题型的考查如第3、5两题；增大了对实验的考查力度如第2、3、4题；同时也出现了一些相对冷门知识的考查，如第2题的台盼蓝，难度有一定提升。

非选择题部分最大的变化出现在第29题，去年第32题遗传题是以果蝇为素材考查实验设计，难度较大，而今年第32题放弃了这种形式，直接在第29题延续了这种风格，并且把这种开放度非常大的实验设计放在非选择题的第一道大题上，历年来少见（估计考生可能不太适应）。整体难度同去年相当，主干突出，试题表述清晰，提问明确，要求考生熟悉教材，重视教材细节。部分题目要求考生有较强的理解能力和逻辑思维能力，并能够较为完整地运用生物学语言进行表述。

二、2018年高考备考启发

高考命题是在主干知识网络的交汇点上进行试题设计，强调核心知识间的综合与运用。结合高三备课组一年来的备考经验，我的感触有以下几点：

1.注重基础知识的复习和概念的理解

知識是能力的载体。在学习和复习过程中，要以教材为依据进行全面扎实的基础知识复习，否则能力无法得以体现。教学过程中尤其是复习课不可过度重复习资料而轻教材，复习资料呈现给学生的是现成的规律和方法，而教材中有这些规律和方法的来源。

2.注重实验探究能力的培养

2017年设计探究遗传物质是DNA还是RNA的实验，就是教材实验的拓展，学生需要对原实验证明是遗传物质的思路有深入理解，更要有不同放射性标记的原料的选择有不同用途先前有一定的理解才行。再如，2017两种植物、2016两种植物、2015年光照与黑暗交替频率的光合与呼吸题等。教师需要教给学生如何写实验目的、思路、步骤、结果与分析、结论的一些方法与套路。

3.学会推理与运用知识能力的培养

连续几年的选修题，2016的免疫题第31题，2015的种群与生态的第30题，等等。我们不但要学会这些知识，还要会加以应用，以解决一些存在的问题。

4.抓住遗传学基础内容的学习，不要一味求难求深

从这几年的高考题来说，更着重于教材所要求的分离定律与自由组合定律，伴性遗传的基础内容，如2017年的高考题。2016年遗传题也是简单判断基因位于哪种染色体上的实验。2015年基因频率的题，2014年育种与测交实验的题等。2013年也是红花与白花的实验题，要求写实验思路与预期实验结果与结论。这就要求我们不能一味钻难题、模拟题，而忽视了基础的遗传学内容的学习。

5.语言表述能力要加强

教师一定要让学生写一写、读一读，一起来分析一下，在平时的练习中，也需要对学生进行面批，逐渐把每一位学生的情况掌握，激励大家对生物学的基础知识学会学透，也要能用起来，会表述自己的观点。