“对比教学法”在电学中的应用浅析

常海亮

摘 要：在电学知识学习过程中由于学生理性思维能力较弱，易造成学生缺乏学习兴趣，以尽义务或敷衍了事的态度学习，或在学习过程中“事倍功半”。针对这一现象，提出了对比教学，并列举了用此教学方法时应注意的一些问题。

关键词：对比教学；思维方式；学习氛围

电学相对而言比较抽象，概念繁多，是学生眼中“看不到，摸不着”的知识，在理解和掌握时容易造成偏差，甚至误区，继而对教学质量和学生学习兴趣产生了影响。所以，通过采用行之有效的方式，将知识形象化可以让学生对所学知识产生学习兴趣，提高学习效率。而对比教学法正是合乎这一要求的教学方法，下面笔者就此教学法在电学中的应用谈几点体会。

一、对比教学法的内涵

对比，就是运用对照的手段确定事物异同关系，并达到“求同存异”目的的思维过程的方法。对比教学法就是在知识的广度和深度上做文章，不是就事论事，而是对比类推、举一反三，形成一定的思维方法。具体而言，对比教学法就是在具体的教学过程中，将常识性知识与教学内容整合在一起进行对比分析，或者将一些具有某种联系和区别的教学内容整合在一起进行对比分析，并寻找出其之间的差异，使学生能够从常识中明确相关的新内容，在明确一个内容后可以随之联想到另一个内容，并能够自行理解和掌握，从而达到预期的教学目的，使学生形成理论联系实际的思维方式。

在教学过程中采用多种形式的比较法，不仅可以将新旧知识之间的关系、理论与实际的关系沟通组织起来，而且能培养学生学习的兴趣，活跃学生的思维，还能营造良好的教学秩序和学习氛围，是一种非常适合学生汲取知识的方法。

二、对比教学法的作用

对比教学法在课堂教学中的应用可以让学生在学习新知识点的时候快速入门，提升学习效率，优化学习效果。具体而言，对比教学法的优点，主要体现在以下几个方面。

（一）有助于学生思维能力的培养

学习的一个非常重要的方面就是要学会一种思维方式，“授之以鱼，不如授之以渔”。因此对于教师而言，传授一种思维方式，引导学生自主地思考，从而形成自己的见解和观点，是最重要的一项任务。我们不能一味地填鸭式地给学生灌输知识点，而应该引导学生去进行对比分析，发现其内在的特征，进而掌握这些知识，并使知识间的联系趋于整体化、系统化，使课本上的知识点内化为自我的东西。

（二）有助于学生进一步牢固掌握基本理论和知识

教学过程中笔者发现，许多学生面对一些有联系或者存在区别的概念混淆不清，进而导致学习印象不够深刻，甚至对一些知识点只是死记硬背，不能活学活用。因此，采用对比的方式，将有关的知识点整合到一起，引导学生发现其差异，筛选出有价值的东西和重点、难点，做到“求同存异”。这样既能调动学生学习的自觉性，又能减轻学生的学习负担，从而使学生更牢固地掌握这些知识。

（三）有助于营造良好的教学秩序和学习氛围

将不同的知识点整合在一起进行比较分析，引导学生将常识与新学知识点进行比较，对于学生而言是一种新的尝试，这种学习方式不仅相对轻松，而且可以更好、更快地理解相关的内容。而且运用比较教学法，还可以给学生一种“豁然开朗”的感觉，从而留下更为深刻的印象，最终从学习中有所收获，让学生充分领悟到电学的学习不是枯燥无味的“应试教育”，而是在帮助他们学习认识规律的方法，使他们学会如何思考问题和分析问题。这样一来，教学秩序就会得到保证，学习氛围就会更为融洽了。

三、运用对比教学法应注意的问题

尽管对比教学法在电学教学中有着显而易见的优点，但是在具体的教学过程中，还是应该针对不同的知识点，灵活運用各种不同的对比方法。因此在电学教学中运用对比教学法时，应注意以下几点：

第一，要善于发现比较两者之间的联系。例如，在讲解直流电路（电阻）的连接方式时，其串联、并联、混联时，由于相近的东西较多，但多数又联系较为牵强，而且学生的掌握层次又不尽相同，这就需要教师合理地筛选比较对象，避免将学生的思维带入“死胡同”。第二，不是所有的知识点都需要拿来进行比较，也不是所有的异同点都值得比较。教师应引导学生学会对知识点进行筛选，并采用合适的方法对所学知识进行掌握。

总之，对比教学法在电学中的运用，有助于将抽象化的理论形象化，将离散的知识点系统化，有助于培养学生整合知识和透过事物表面找出本质异同的深层分析探究能力。它可以有效激发学生的学习积极性、主动性，还能给学生创造深入思考、积极联想的机会，营造生动活泼的学习氛围，让他们能在自由的环境中轻松、愉快地掌握知识、技能和方法。如果能正确、合理、长期地运用这种教学方法，我们的教学将会获得事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]林奎鹏.浅谈比较教学法在初中物理教学中的应用[J].理科考试研究（初中版），2015，22（12）：58.

[2]张胜阳.浅析实例教学法在初中物理教学中的有效运用[J].数理化解题研究（初中版），2014（12）：58.