高中数学课堂教学的有效性研究

贾丽丽

摘 要：21世纪是高速发展的时代，学生的教育一定要跟随时代的发展。自新课程改革实施以来，我国的教育理念与教学方式都做出了很大改变，尤其是对于高中阶段的学习，从传统的以高考成绩为教育目标的应试教育理念转为对学生综合能力与素质教育的培养。但是在各个高中学校积极改变教学模式的同时，教学中出现的问题也开始显现出来，尤其是高中数学教学，因其复杂性与抽象性，学生学习起来较为困难，课堂的教学效果也较差。就高中数学课堂的教学效果进行研究，希望为高中数学教学提供一些参考。

关键词：高中数学；课堂教学；有效性

一、高中数学课堂教学现状分析

1.学生对数学的恐惧心理

在高中数学学习中，经统计研究，学生中普遍存在的一种现象就是对数学具有一种恐惧心理，出于种种的原因，对数学学科存在着很大的偏见。诚然数学的知识体系较为复杂与抽象，但是远没有学生想象中的那么难，许多学生在开始阶段的学习中就已经产生了放弃的心理，认为自己没有能力去学好数学，对数学缺乏信心，还有部分学生由于数学成绩不理想，对数学产生了一种挫败感，等等。这些原因致使学生看见数学就害怕，连基本知识的学习都无法保证，更勿论去深入的学习与钻研了。

2.学生对数学缺乏自主学习精神

传统的应试教育理念以及教育方式使得学生过多地依赖于教师，对于数学的学习都是通过教师的课上讲解和手把手的教来学习。学生在课堂上只顾埋头做笔记，对教师讲解的内容完全没有自己的思考，课下解题过程中全然照搬教师讲解的方法，对于解题思路没有自己的思考，以至于问题稍微的变化就无从下手，缺乏严密推理的思维。在学习中遇到不懂的问题就直接问教师，缺乏自主解题的能力。教师在教学中的作用是答疑解惑，起的是点拨式的辅助作用，真正的学习能力的提高还是需要学生自己的主动。

3.教师教学方法存在问题

高中数学教师教学方法存在的问题分两种，一种是教师以传统的教学方式来进行，以应试教育理念来对待新课改下提出的新要求；另一种是教师应新课改的要求进行变革，转变教育理念与教学方式，但是一味地追求新变化，将教育的目的本末倒置，过于注重教育的形式而疏忽了教育教学的目的。无论以上哪种教学方式，其实质都会造成课堂教学效率的低下，影响学生数学成绩的提升与学习能力的培养。

二、提升高中数学课堂教学有效性分析

1.摆正教师的教学理念

教师在教学中最重要的就是要摆正教学理念，跟随教育制度的变迁，及时地纠正传统的旧式教学理念及方式，增强教学的效能。教师的教学理念会直接影响教学活动的内容与质量，所以，作为一名合格的教师，要及时地学习吸收新知识，需求更高的发展，将教书育人作为自己的终身信仰，不断解放思想，更新教学理念。高中数学的学习不仅是知识与技巧的学习，更重要的是学生数学思维与能力的提高，要全面地发展学生的数学素养。例如，学生在学习数学的过程中对于概念的理解感到非常的抽象，以“集合”这一节为例，对于“集合”概念的理解，教师要从学生的角度出发来分析、引导，让学生更加具体形象地感知概念。教师从学生感兴趣的明星粉丝的称呼来入手就是非常好的方式，以这些称呼来解释集合的概念，既能够让学生产生兴趣，又可以使得解释通俗易懂。

2.发挥学生的主观能动性

学生数学能力真正的提高还是需要学生自己的努力，不能一味地依靠教师，教师掌握的知识是有限的，无限的能力需要学生自己去探索。因此，在高中数学学习中，提高学生的学习有效性，发挥学生的主观能动意识，才是提高数学教学的本质，也就是说学生才是教学的关键。教师在教学中要尽可能地运用较为新颖的教学方式，在激发学生学习兴趣的同時，诱导学生进行积极独立的思考，提升学生的自主研究能力，提高学生的解题能力，让学生学会灵活地运用课本知识来解答数学问题。例如，在学习“函数”时，让学生以集合的概念来描述函数，说明函数的特点与价值是什么，教师通过这种设计问题的方法来激发学生的主观能动意识，既复习了学过的知识，又锻炼了学生的思维能力。

3.培养学生的自主学习能力

高中数学教学目标中，学生自主学习能力的发展一直是非常重要的一项内容。学生自主学习能力的提高能够使学生实现更好地自我管理与自我约束，促进学生更好地学习数学。自主学习能力的提高除了学生自己的感悟外，教师的引导作用也是非常明显的。教师要积极地探索各种方式来促进学生的学习意识，提高学生的学习能力。例如，教师可以采用合作学习小组的形式来组织学生自主学习，在学习“概率”时，就某一事件发生的可能性让学生展开讨论学习。只有学生有了自主学习的意识，才会尝试去摸索自己的学习方式，从自身来提升学习的效率。

参考文献：

[1]王一帆.新课程背景下高中数学教学模式分析[D].信阳师范学院，2015.

[2]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛，2014（7）：60-61.